I tydzień

Zajęcia stacjonarne:

Poniedziałek (17 maja): kl.4 i kl.6

Wtorek (18 maja):          kl.4 i kl.6

Środa (19 maja):            kl.4 i kl.6

Czwartek (20 maja):      kl.7 i kl.8

Piątek (21 maja):           kl.7 i kl.8

Nauka zdalna:

Poniedziałek, wtorek i środa kl.7 i kl. 8.

Czwartek i piątek kl. 4 i kl. 6.

II tydzień

Zajęcia stacjonarne:

Poniedziałek (24 maja): kl.4 i kl.7

Nauka zdalna:

Poniedziałek (24 maja): kl. 6 i kl. 8

 

Wtorek (25 maja):          egzamin ósmoklasisty- dzień wolny (równie klasy I-III)

Środa (26 maja):            egzamin ósmoklasisty- dzień wolny (równie klasy I-III)

Czwartek (27 maja):      egzamin ósmoklasisty- dzień wolny (równie klasy I-III)

Piątek (28 maja):           dzień wolny (z godzin dyrektorskich)

Miło Nam poinformować, że uczeń klasy VIII Oskar Kempiński zakwalifikował się do III etapu konkursu matematycznego (final wojewódzki). Z zadaniami III etapu zmierzył się 24 marca 2021 roku. Nauczycielem prowadzącym jest Agata Barć. Serdeczne gratulacje dla Oskara. Czekamy na wyniki.

Od 22 marca do 11 kwietnia uczniowie klas I-III wracją do nauki zdalnej. Przedszkole uczy się bez zmian tzn. stacjonarnie w szkole. Świetlica dla przedszkolaków pracuje normalnie.

REGULAMIN   SZKOLNEGO KONKURSU   PLASTYCZNEGO

„WALENTYNKI 2021  –   NAJPIĘKNIEJSZA KARTKA   WALENTYNKOWA”

 

ORGANIZATOR: Szkoła Podstawowa im. Hugona Kołłątaja w Gliniku Zaborowskim

KOORDYNATOR: mgr Magdalena Dąbrowska oraz mgr Kinga Golonka
 

CELE KONKURSU:

- rozwijanie poczucia estetyki, pomysłowości i kreatywnego myślenia;

- wyłanianie talentów plastycznych;

- poznanie tradycji i zwyczajów pochodzących z krajów anglojęzycznych zakorzeniających się w kulturze polskiej;

- poszerzenie zasobu słownictwa w języku angielskim związanego z tematem miłości i relacji z innymi;

- dążenie do stworzenia właściwego nastroju towarzyszącego tradycji ŚWIĘTA ZAKOCHANYCH, opartego na szacunku i poszanowaniu wartości, ideałów oraz przekonań drugiej osoby;

- wskazywanie uczniom/dzieciom właściwego znaczenia pojęcia: miłość.

 

ZASADY KONKURSU

1. Uczestnicy konkursu – uczniowie/dzieci Szkoły Podstawowej im. Hugona Kołłątaja w Gliniku Zaborowskim:

a) dzieci z oddział przedszkolny– kategoria I

b) uczniowie klas I-III – kategoria II

c) uczniowie klas IV – VIII – kategoria III

2. Uczestnictwo w konkursie jest dobrowolne.

3. Zadanie konkursowe – własnoręcznie wykonana kartka Walentynkowa z napisami w języku angielskim.

4. Technika pracy oraz format kartek są dowolne.

5. Po wykonaniu kartki walentynkowej prosimy uczniów klas I- VIII o zrobienie jej zdjęcia i przesłanie na Teams , wraz z Kartą zgłoszenia . Uczniów oddziału przedszkolnego prosimy o przekazanie pracy swojemu wychowawcy. Prace oddajemy do 05.02.2021r.

6. Do każdej WALENTYNKI należy dołączyć KARTĘ ZGŁOSZENIA.

7. Uczniowie klas III- VIII mogą na WALENTYNCE dopisać w języku angielskim 10 słów związanych z tematem MIŁOŚĆ, RELACJE OGÓLNOLUDZKIE. Za wykonanie tego zadania uczeń uzyskuje plus za aktywność z języka angielskiego.

8. Jury ocenia kartki, biorąc pod uwagę estetykę wykonania, kreatywność i pomysłowość autora.

9. Spośród zebranych ozdób wyłonionych zostanie 3 laureatów.

 

Od 18 stycznia 2021r. nauka w klasach I-III szkoły podstawowej będzie odbywała się stacjonarnie w szkole  zgodnie z dotychczasowym planem zajęć. Funkcjonować też będzie świetlica szkolna.

  Wszystkie procedury dotyczące organizacji nauki w stanie epidemii, które obowiązywały od 1 września, pozostają te same, tj. w ścisłym reżimie sanitarnym.

     

 Uczniowie rano po przyjściu do szkoły i przebraniu się IDĄ BEZPOŚREDNIO DO KLASY, w której mają wszystkie lekcje.

    

Bardzo prosimy  o bezwzględne pilnowanie zasad, w tym w szczególności: 

 

1. Dziecko z jakimikolwiek objawami sugerującymi infekcję górnych dróg oddechowych nie powinno być wysyłane do szkoły, opiekun przyprowadzający dziecko też musi być zdrowy i nie przebywać na kwarantannie. 

2. Uczniowie do budynku wchodzą SAMI. 

3. Maseczki obowiązują uczniów w częściach wspólnych budynku ( korytarz, szatnia)

 PROSIMY  PRZYPILNOWAĆ, ABY DZIECKO codziennie MIAŁO SWOJĄ MASECZKĘ.

4. W szczególnych przypadkach lub przy wcześniej umówionym spotkaniu rodzic (pilnując zasad bezpieczeństwa) może wejść do budynku szkoły.

                                                                                

Uczniowie klas IV - VIII szkół podstawowych nadal będą się uczyć zdalnie, zgodnie z dotychczasowym planem zajęć.

 

Szczegółowe wytyczne MEiN, MZ i GIS dla klas I-III SP

                                                         

 

Do 30 grudnia 2020 r. można składać wnioski o przyznanie pomocy na dofinansowanie kosztów zakupu komputera stacjonarnego lub przenośnego (laptopa) wraz z niezbędnym oprogramowaniem oraz myszą, klawiaturą i ładowarką.

Wysokość pomocy wynosi 1500 zł na rodzinę.

Wnioski o przyznanie pomocy można składać w terminie do dnia 30 grudnia 2020 r.

Wniosek o przyznanie pomocy składa się do biura powiatowego Agencji właściwego ze względu na miejsce zamieszkania rodzica/opiekuna wnioskującego o pomoc.

Pomoc przysługuje rodzinie:

• w skład której wchodzi co najmniej dwoje dzieci w wieku do 18 lat, uczących się w szkole podstawowej lub ponadpodstawowej w roku szkolnym 2020/2021;
• w której co najmniej jedno z rodziców/opiekunów prowadzi gospodarstwo rolne w rozumieniu przepisów o podatku rolnym;
• w której co najmniej jednemu z rodziców/opiekunowi został nadany numer identyfikacyjny w trybie przepisów o krajowym systemie ewidencji producentów, ewidencji gospodarstw rolnych oraz ewidencji wniosków o przyznanie płatności;
• w której łączny dochód uzyskany przez rodziców/opiekunów w 2019 r., podzielony na rodziców/opiekunów i dzieci w wieku do 18 lat nie przekracza w przeliczeniu na osobę 1 200 zł miesięcznie;
• która nie otrzymała w ostatnich trzech latach poprzedzających dzień złożenia przedmiotowego wniosku, komputera stacjonarnego lub przenośnego będącego laptopem zakupionego ze środków publicznych lub środków organizacji pozarządowych lub zwrotu kosztów, lub dofinansowania zakupu tych rzeczy.             

Projekt instrukcji wypełniania wniosku o przyznanie pomocy- instrukcja jak wypełnić wniosek

Do wniosku o przyznanie pomocy należy dołączyć:

- kopie decyzji ustalających wymiar podatku rolnego na rok 2019 r.;

- kopie zeznań podatkowych za 2019 r.

- kopię faktury potwierdzającej dokonanie zakupu komputera stacjonarnego lub przenośnego będącego laptopem wraz niezbędnym oprogramowaniem oraz myszą, klawiaturą i ładowarką – w przypadku dokonania tego zakupu przed dniem złożenia wniosku, ale nie wcześniej niż od dnia 10.12.2020 r. Wsparcie można otrzymać jedynie na sprzęt komputerowy zakupiony w terminie od 10 grudnia 2020 r. do 31 marca 2021 r.

Rodzic lub opiekun musi dostarczyć fakturę potwierdzającą dokonanie zakup takiego sprzętu do 15 kwietnia 2021 r., do biura powiatowego Agencji, którego kierownik wydał decyzję o przyznaniu pomocy.

Podstawa prawna: § 13ze rozporządzenia Rady Ministrów zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczegółowego zakresu i sposobów realizacji niektórych zadań Agencji Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa.

Szczegółowe informacje: Pieniądze na zakup komputera dla dziecka z rodziny rolniczej | Agencja Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa (arimr.gov.pl)

Od poniedziałku, 9 listopada br. zostają zawieszone zajęcia stacjonarne dla uczniów klas I-III szkół podstawowych. Jednocześnie do 29 listopada br. przedłużamy zawieszenie zajęć stacjonarnych dla uczniów klas IV- VIII szkół podstawowych.

Bez zmian pracuje przedszkole .

Od poniedziałku, 9 listopada br. szkoły podstawowe  mają  obowiązek zapewnienia funkcjonowania świetlic szkolnych dla uczniów, których rodzice są bezpośrednio zaangażowani w walkę z pandemią COVID-19 ( służby medyczne).Zachęcamy  także do bieżącego śledzenia informacji udostępnianych na stronie https://www.gov.pl/web/edukacja. 

 

 

Bezpieczny powrót do szkoły – czyli zasady bezpieczeństwa obowiązujące w nowym roku szkolnym

 

• Szanowni Rodzice! Drodzy Uczniowie!

Rozpoczęcie roku szkolnego 2020/2021 odbędzie się 1 września 2020 roku.

Ze względu na obostrzenia sanitarne w tym roku szkolnym wyjątkowo nie będzie ogólnego spotkania wszystkich Uczniów oraz Rodziców.

Spotkania organizacyjne z wychowawcami odbędą się w klasach.

Na godzinę 9:00 zapraszamy dzieci z przedszkola i uczniów klas I-III.

Na godzinę 10:00 zapraszamy uczniów klas IV (w pracowni j. polskiego)

oraz VII (w bibliotece) i VIII ( w pracowni matematycznej).

Na godzinę 10:30 zapraszamy uczniów klasy VI (w pracowni j. angielskiego).

 

 Przed budynkiem szkoły wychowawcy klas ustawią swoją grupę uczniów i przejdą do przypisanej danej klasie sali.

W trakcie rozpoczęcia roku szkolnego obowiązuje zasada zachowania dystansu społecznego i stosowanie osłony nosa i ust maseczką  lub przyłbicą.

Do budynku szkoły mogą wejść tylko Rodzice uczniów oddziału przedszkolnego oraz klasy I.

Rodzice uczniów wszystkie niezbędne informacje otrzymają przez dziennik elektroniczny, który będzie  funkcjonował od 1 września . Ogłoszenia dotyczące szkoły będą też zamieszczane na stronie internetowej szkoły.

 Drodzy Rodzice –  nie wysyłajcie do szkoły dzieci z jakimikolwiek objawami chorobowymi, uczulajcie je na konieczność  zachowania  higieny  oraz dystansu społecznego.

1 września 2020r. wracamy do szkoły po kilku miesiącach nieobecności, spowodowanej pandemią COVID-19. Ten rok nie będzie łatwy, ale dołożymy wszelkich starań aby był bezpieczny i efektywny.

                                                Dyrektor i Rada Pedagogiczna Szkoły w Gliniku Zaborowskim

 

                                                                                   

Pamiętajcie o zasadach bezpieczeństwa.

1. Masz gorączkę, kaszel lub inne objawy choroby, zostań w domu.
2. Często myj ręce.
3. Nie dotykaj oczu, ust, nosa.
4. Zrezygnuj z podawania ręki na powitanie.
5. Uważnie słuchaj poleceń nauczyciela.
6. Używaj tylko własnych przyborów szkolnych.
7. Spożywaj tylko własne jedzenie i picie.
8. Unikaj kontaktu z większą grupą uczniów np. podczas przerw.
9. Jeżeli czujesz się źle lub obserwujesz u siebie objawy chorobowe, natychmiast poinformuj o tym nauczyciela.
10. Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa przed i po lekcjach.

 

 

Zgodnie z decyzją MEN i Organu Prowadzącego szkołę od 25 maja w klasach I – III i oraz Oddziale Przedszkolnym organizuje się zajęcia opiekuńczo – wychowawcze dla dzieci, których rodzice powracają do pracy i nie mają możliwości zapewnienia dzieciom opieki. Jednocześnie w dalszym ciągu dostosowując się do sytuacji związanej z ogłoszonym stanem epidemii  realizowana będzie podstawa programowa  w formie kształcenia na odległość wg form i metod prowadzonych przez nauczycieli.

 Organizacja zajęć wymaga spełnienia znacznych wymogów Głównego Inspektora Sanitarnego dotyczących zapobiegania rozprzestrzenianiu się chorób zakaźnych, w tym koronawirusa.

Zainteresowanych Rodziców udziałem dzieci w zajęciach opiekuńczo- wychowawczych prosimy zgłaszać u wychowawców klas.

Od 25 maja organizujemy konsultacje dla uczniów z klas VIII a od 1 czerwca dla uczniów pozostałych klas. Szczegółowe informacje zostaną przekazane przez wychowawców klas.

Konsultacje mają  charakter dobrowolny.

KLASA 6 – ZAJĘCIA 13

 

Przypominam o zaległych zadaniach na ocenę.

 

Rozwiązania z poprzedniej lekcji:

- ćwiczenie 24 (zeszyt ćwiczeń str. 46): 2a; 3b; 4a; 5b; 6c;

- ćwiczenie 30 (zeszyt ćwiczeń str. 48): 2. kommt; 3. hol; 4. nehmt; 5. nimm; 6. kauft; 7. deckt; 8. esst; 9. iss; 10. helft;

- ćwiczenie 31: 2. du; 3. ihr; 4. ihr; 5. du; 6. ihr; 7. du; 8. ihr;

 

TEMAT: Kommt essen! (Chodźcie jeść!)

 

Na początku zapoznajcie się proszę z filmikiem prezentującym słownictwo przydatne „w kuchni” (postarajcie się zapamiętać jak najwięcej słówek i poćwiczcie wymowę): https://www.youtube.com/watch?v=YIIZXXqhF64&list=PLBPpJiU_FoeAXCqEqyDZ-yJKJjm9hqMMF&index=19&t=0s

 

Zanotujcie do zeszytu najważniejsze rzeczowniki z tej tematyki:

das Glas – szklanka                           die Schüssel – miska

der Löffel – łyżka                              der Becher – kubek

das Messer – nóż                               die Serviette – serwetka

die Gabel – widelec                           die Tischdecke – obrus

der Teller – talerz                               die Zutaten – składniki

oraz czasowniki:

kochen gotować                     grillen – grillować

schälen – obierać                    schneiden – kroić

mischen – mieszać                  würzen – przyprawiać

decken – nakrywać                spülen – zmywać

 

- A teraz zadanie 24 (podręcznik str. 73): zapoznajcie się z przepisem na sałatkę ziemniaczaną (w razie problemów ze słówkami polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie ) – najpierw podane są składniki (Zutaten), a następnie sposób przyrządzenia (Zubereitung). DOPASUJCIE do obrazków podane tam 5 czynności potrzebnych do przygotowania tej sałatki;

- zadanie 25c (podręcznik str. 74): posłuchajcie nagrania i dopasujcie do poszczególnych osób (Klara, Bastian, Mutter, Vater) czynności (od 1 do 9), które te osoby wykonują w kuchni i jadalni. Link do nagrania: https://drive.google.com/file/d/1vRAmtzR2BQmxRkmF0f5KbQnAP9LrYexJ/view?usp=sharing 

Rozwiązania podam jak zwykle razem z następną lekcją.

Jeśli ktoś z Was przyśle dziś rozwiązanie zadania 25c to otrzyma ocenę.

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 13

 

Przypominam o zaległych zadaniach na ocenę.

 

Rozwiązania z poprzedniej lekcji:

Rozwiązania ćwiczeń z podręcznika (str. 108-109) z poprzedniej lekcji:

- ćwiczenie 1: A. 1-2-3; B. 2-3-1; C. 3-1-2.

- ćwiczenie 2: 1. höher – am höchsten; 2. weiter – am weitesten; 3. schneller – am schnellsten.

- ćwiczenie 3: 1. Maria; 2. Jutta; 3. Ute; 4. Jutta und Ute.

- ćwiczenie 4: 1. besser – am besten; 2. lieber – am liebsten; 3. mehr – am meisten; 4. höher – am höchsten.

- ćwiczenie 5: 1. schneller; 2. weiter; 3. besser; 4. am besten; 5. mehr.

- ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń str. 77): 1. höher; 2. am größten; 3. am besten; 4. weiter; 5. am schnellsten;

- ćwiczenie 4 (zeszyt ćwiczeń str. 77): 1C; 2A; 3B; 4A; 5B;

 

TEMAT: Weltrekorde. (Rekordy świata.)

 

Dzisiaj kontynuujemy temat stopniowania oraz zajmiemy się „dużymi” liczbami.

 

PROSZĘ ZANOTOWAĆ (aż do zdań o Wiśle):

Gdy mówimy o najszybszym samochodzie, najwyższym budynku, najmądrzejszym człowieku itp. stosujemy w j. niemieckim wyrażenie składające się z rodzajnika i przymiotnika w stopniu najwyższym oraz rzeczownika, np.:

- r. męski: der größte Mann – najwyższy mężczyzna

- r. żeński: die schönste Frau – najpiękniejsza kobieta

- r. nijaki: das kleinste Kind – najmniejsze dziecko

- l. mnoga: die besten Freunde – najlepsi przyjaciele

Jak widać na podstawie tych przykładów, zależnie od rodzaju rzeczownika zmienia się w takich wyrażeniach rodzajnik (der/die/das/die) natomiast gdy rzeczownik jest w liczbie pojedynczej to końcówki przymiotników (größte / schönste / kleinste) są jednakowe, podczas gdy w j. polskim zmieniają się: najwyższy / najpiękniejsza / najmniejsze.

 

W powyższych wyrażeniach stosujemy specyficzną formę stopnia najwyższego (np. der/die/das größte – najwyższy/najwyższa/najwyższe) a nie tą typową i najczęściej używaną: am größten.

Oto przykłady, gdy w zdaniach należy użyć różnych form stopnia najwyższego:

- Eva ist am größten. – Eva ist die größte Schülerin. (Ewa jest najwyższa. – Ewa jest najwyższą uczenicą.)

- Wisła ist am längsten. – Wisła ist der längste Fluss in Polen. (Wisła jest najdłuższa. – Wisła jest najdłuższą rzeką w Polsce.)

 

- Proszę teraz wykonać ćwiczenie 1 (podręcznik str. 110). W razie problemów ze słownictwem polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

- Przetłumaczcie też do zeszytu następujące zdania:

1. Ten samochód jest najszybszy. 2. To jest najszybszy samochód na świecie.

 

Teraz przypomnimy sobie liczebniki i popracujemy nad „dużymi” liczbami:

- skorzystajcie ze str. 162 w podręczniku i przypomnijcie sobie liczebniki główne (1-100)

- obejrzyjcie też filmik: https://www.youtube.com/watch?v=qsMOk2zVK-o - dzięki któremu przypomnicie i poćwiczycie sobie wymowę podstawowych liczebników (1-100) oraz zapoznacie się z budową większych liczebników.

 

Na koniec zadanie 3 (podręcznik str. 110): proszę pobrać nagranie: https://drive.google.com/file/d/1WNNZ_KZJLqtIdV0vm8tIfskNz8QAMoTE/view?usp=sharing - po wysłuchaniu dopasować podane w ramkach liczby do luk w zdaniach (A – B – C – D – E).

Rozwiązania wszystkich ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

 

W PRZYSZŁYM TYGODNIU W PONIEDZIAŁEK KARTKÓWKA ZE STOPNIOWANIA.

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 13

 

Przypominam o zaległym zadaniu na ocenę z 15 maja (termin minął 20 maja).

 

Rozwiązania z poprzedniej lekcji:

- zadanie 1 (podręcznik str. 108): A - Klammer im Mund!; B - Zu dick!; C - Groß wie eine Giraffe!; D - Pickel im Gesicht!;

- zadanie 2: 1. Jan; 2. Monika; 3. Susi; 4. Leon; 5. Monika;

- zadanie 3: 1. An die Ferien; 2. Bei den Hausaufgaben; 3. Nach dem Arzt; 4. Über das Geschenk;

- ćwiczenie 4 (zeszyt ćwiczeń str. 78): 1. Wofür; 2. Woran; 3. An wen; 4. Wobei; 5. Über wen;

 

TEMAT: Modetrends zu Ostern. (Trendy w modzie w okresie Wielkanocnym.)

 

Na początku popracujcie z tekstem – zadanie 1 na str. 109 w podręczniku: przeczytajcie uważnie tekst i korzystając z podanego słownictwa uzupełnijcie luki w zdaniach poniżej.

W razie problemów ze słownictwem polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

 

A teraz trochę gramatyki - dzisiaj tematem są spójniki, czyli wyrazy łączący dwa zdania w jedno zdanie złożone.

PROSZĘ ZANOTOWAĆ:

weil – ponieważ                     dass – że                     ob – czy

Spójniki te mają wspólną cechę, wymagają tzw. szyku końcowego w zdaniu. Oznacza to, że  po tych spójnikach orzeczenie (czasownik) znajduje się zawsze na ostatnim miejscu w zdaniu, natomiast podmiot (osoba, rzecz) jest zaraz po spójniku, np.:

 

- Ich gehe ins Kino, weil ich den Film sehr mag. (Idę do kina, ponieważ bardzo lubię ten film.) [orzeczenie: mag – na końcu zdania; podmiot: ich – zaraz po spójniku „weil”]

 

- Monika schreibt, dass sie mich am Samstag besucht. (Monika pisze, że odwiedzi mnie w sobotę.) [orzeczenie: besucht – na końcu zdania; podmiot: sie – zaraz po spójniku „dass”]

 

- Thomas fragt, ob wir ihm helfen. (Thomas pyta, czy mu pomożemy.) [orzeczenie: helfen – na końcu zdania; podmiot: wir – zaraz po spójniku „ob”]

 

Teraz poćwiczcie budowę takich zdań:

- zadanie 2 (podręcznik str. 109): proszę dokończyć poprawnie rozpoczęte zdania [należy uszeregować wyrażenia przedzielone ukośnikami pamiętając o zasadach budowy zdań po spójnikach: weil; dass; ob].

- ćwiczenie 4 (zeszyt ćwiczeń str. 79): proszę dopasować do każdego zdania jeden z podanych spójników (dass – weil – ob) tak, aby zdanie miało sens.

Rozwiązania wszystkich ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

 

ZADANIE NA OCENĘ (TERMIN NADSYŁANIA: do poniedziałku 25 maja):

>> zadanie 3 (podręcznik str. 109): proszę dopasować do każdego zdania prawidłowy spójnik, zanotować te zdania w zeszycie i przetłumaczyć je na język polski.

Przyślijcie do mnie zdjęcie tych zdań i tłumaczeń zapisanych w zeszycie.

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 5 – ZAJĘCIA 8

 

TEMAT: Meine Homepage. (Moja strona internetowa.)

 

Kontynuujemy pracę w rozdziale 4.

Otwórzcie podręczniki na lekcji „Meine Homepage” (zadanie 12a) – są tam informacje o Melanie i Adrianie z ich własnych stron internetowych.

 

1) Przeczytajcie te kilka zdań o Melanie i Adrianie i postarajcie się je przetłumaczyć.

2) Następnie sprawdźcie te własne tłumaczenia z tymi, które podaję:

Melanie – Mam 10 lat, lubię pływać i grać w piłkę nożną. Chodzę do klasy 4b. Wkrótce pójdę do gimnazjum. Leniuchuję bardzo chętnie, ale nie zawsze.

Adrian – Nazywam się Adrian, mam 11 lat. Niestety od urodzenia mam trudności z chodzeniem. Moje marzenie: żebym mógł biegać.

3) Po tych kilku zdaniach ogólnych informacji Melanie i Adrian podają w tej samej kolejności szczegóły o sobie. Proszę się zapoznać z tymi szczegółowymi danymi, a następnie zaznaczyć, które z 10 zdań poniżej pasują do Melanie, a które do Adriana (rozwiązania podam za tydzień).

Podaję wyjaśnienia (proszę zanotować):

Steckbrief – notka biograficzna

Name – imię                                                  Lieblingsfilm – ulubiony film

Nachname – nazwisko                                   Lieblingsstar – ulubiona gwiazda (znana osoba)

Wohnort – miejsce zamieszkania                   Lieblingsfarbe – ulubiony kolor

Land – kraj                                                    Lieblingsfach – ulubiony przedmiot szkolny

Alter – wiek                                                   Lieblingstier – ulubione zwierzę

Geschwister – rodzeństwo                            Lieblingsinstrument – ulubiony instrument

Lieblingsessen – ulubione jedzenie                Lieblingszahl – ulubiona liczba

Lieblingsgetränk – ulubiony napój                Vorbild – wzór (do naśladowania)

 

4) W szczegółowych informacjach o Melanie i Adrianie czytamy dużo o ich ulubionych napojach, kolorach itp. – proszę zanotować i poćwiczyć takie pytania i odpowiedzi jak:

- Was ist dein Lieblingsessen? (Jakie jest twoje ulubione jedzenie?)

- Mein Lieblingsessen ist Pizza. (Moim ulubionym jedzeniem/daniem jest pizza.)

 

- Wer ist dein Lieblingsstar? (Kto jest twoją ulubioną gwiazdą?)

- Mein Lieblingsstar ist Małgorzata Kożuchowska. (Moją ulubioną gwiazdą jest …..)

 

ZADANIE NA OCENĘ (termin nadsyłania na mój e-mail do piątku 22 maja):

Proszę przetłumaczyć podane zdania na j. niemiecki (uwaga na odmianę czasownika – różne końcówki oraz na kolejność słów w zdaniu) – skorzystajcie z przykładu odmiany czasownika z poprzedniej lekcji oraz słownictwa dotyczącego komputerów z lekcji 2 tygodnie temu:

przykłady: On rozmawia teraz przez skype. – Er quatscht jetzt per Skype.

                  Rozmawiasz po południu przez skype? – Quatschst du am Nachmittag per Skype?

1. Ona ma własną stronę internetową.

2. Chłopcy grają w sobotę na komputerze.

3. Robisz zadanie domowe na komputerze?

4. Ja szukam często nowych informacji.

5. My serfujemy wieczorem w internecie.

6. Piszecie bardzo często maile?

Jeśli nie możecie przypomnieć sobie jakiegoś słówka polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 6 – ZAJĘCIA 12

 

Przypominam o zaległych zadaniach na ocenę i tym z ostatniej lekcji (termin do 20 maja).

 

Rozwiązania z poprzedniej lekcji - ćwiczenie 21 (zeszyt ćwiczeń str. 45):

2. Ein Kilo Kartoffeln kostet fünfunddreißig Cent.

3. Fünf Becher Joghurt kosten zwei Euro fünfundsiebzig Cent.

4. Zwei Packungen Nudeln kosten drei Euro achtundvierzig Cent.

5. Fünf Kartons Orangensaft kosten vier Euro fünfundsiebzig Cent.

6. Sechs Flaschen Mineralwasser kosten sechs Euro zwölf Cent.

 

TEMAT: Hilf mir bitte! (Pomóż mi proszę!)

 

Na początku poćwiczymy w dalszym ciągu liczebniki i podawanie ile coś kosztuje.

- Ćwiczenie 24 (zeszyt ćwiczeń str. 46) - proszę pobrać nagranie: https://drive.google.com/file/d/1Ku7OwWxPDpGVDyLQ_7mV6jGYjhQQAFp4/view?usp=sharing  i na jego podstawie ustalić ile kosztują podane artykuły (5. 0,98 € to cena za …  6. 0,69 € to cena za …)

Rozwiązania podam w piątek na następnej lekcji – CHĘTNI, KTÓRZY PRZYŚLĄ JE WCZEŚNIEJ OTRZYMAJĄ OCENĘ.

 

A teraz ciąg dalszy trybu rozkazującego.

Poznaliśmy już sposób tworzenia form rozkazujących od czasowników regularnych (zdecydowana większość wśród wszystkich czasowników), dzisiaj zapoznamy się z formami rozkazującymi od czasowników nieregularnych (najczęściej używanych).

Zasada tworzenia form rozkazujących jest taka sama dla wszystkich czasowników, natomiast czasowniki nieregularne wyróżniają się zmianą samogłoski w liczbie pojedynczej.

Proszę zanotować:

> essen (jeść) – 1. Iss! (Jedz!)  2. Esst! (Jedzcie!)  3. Essen Sie! (Niech Pan/Pani je!)

> helfen (pomagać) – 1. Hilf! (Pomóż!)  2. Helft! (Pomóżcie!)  3. Helfen Sie! (Niech Pan/Pani pomoże!)

> lesen (czytać) – 1. Lies! (Czytaj!)  2. Lest! (Czytajcie!)  3. Lesen Sie! (Niech Pan/Pani czyta!)

> nehmen (brać) – 1. Nimm! (Bierz/Weź!)  2. Nehmt! (Bierzcie/Weźcie!)  3. Nehmen Sie! (Niech Pan/Pani bierze/weźmie!)

Jak widać we wszystkich tych czasownikach samogłoska „e” zmienia się w formie rozkazującej w liczbie pojedynczej na samogłoskę „i”.

Przykłady zdań (proszę zanotować):

- Iss jetzt die Suppe! (Zjedz teraz zupę!)

- Esst viel Obst und Gemüse! (Jedzcie dużo owoców i warzyw!)

- Essen Sie bitte an meinem Tisch! (Proszę zjeść // Niech Pan/Pani zje proszę przy moim stoliku!)

 

Teraz poćwiczcie:

- ćwiczenie 30 (zeszyt ćwiczeń str. 48): proszę uzupełnić zdanie formę rozkazującą utworzoną od podanego w nawiasie czasownika - zwróćcie uwagę czy w danym zdaniu zwracamy się do jednej osoby (np. Fahr! – Jedź!), do kilku osób (np. Fahrt! – Jedźcie!) czy do Pana/Pani (Fahren Sie! – Niech Pan/Pani jedzie!).

- ćwiczenie 31: proszę zapoznać się z podanymi zdaniami rozkazującymi i zależnie od tego do kogo są skierowane: „du” („ty” – czyli do jednej osoby) lub „ihr” („wy” – czyli do kilku osób) dopasować je właściwie. 

Rozwiązania podam razem z następną lekcją.

 

Jeśli nie rozumiecie jakiegoś słówka polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 12

 

UWAGA: w środę (13 maja) minął termin nadsyłania rozwiązań sprawdzianu z poniedziałkowej (11 maja) lekcji! Proszę jak najszybciej nadesłać rozwiązania (3 osoby).

 

TEMAT: Stopniowanie – ćwiczenia.

 

Stopniowanie wykorzystuje się w zdaniach porównawczych i nimi się dzisiaj zajmiemy.

 

Przykłady zdań wykorzystujących stopniowanie (PROSZĘ ZAPISAĆ):

Fiat ist so schnell wie Opel. – Fiat jest tak szybki jak Opel.

Audi ist schneller als Opel. – Audi jest szybsze od Opla.

Ferrari ist am schnellsten. – Ferrari jest najszybsze.

Poćwiczcie proszę takie zdania (np. nazwy rzek wraz z formami: długi – dłuższy - najdłuższy).

 

A teraz proszę wykonać ćwiczenia z podręcznika (str. 108-109):

- ćwiczenie 1. (pisemnie w zeszycie): nagranie do tego ćwiczenia pobierzcie tu: https://drive.google.com/file/d/1HyTG87J1C8P2J_TyiJFSpENU-_Vea-jn/view?usp=sharing

- ćwiczenie 2.: uzupełnijcie luki w zdaniach kolejno stopniem wyższym i najwyższym podkreślonych przysłówków

- ćwiczenia 3, 4, 5 (ustnie)

Zachęcam również do wykonania zadań 3 i 4 w zeszycie ćwiczeń na str. 77.

Rozwiązania tych ćwiczeń podam razem z następną lekcją.

 

I jeszcze kilka ćwiczeń online:

- podaj stopień wyższy i najwyższy: https://learningapps.org/2173804

- „Milionerzy” stopniowanie: https://learningapps.org/6946000

- pogrupuj przymiotniki w różnych stopniach: https://learningapps.org/6105285

- kto chce poćwiczyć więcej proponuję: https://jezykniemiecki.org/cwiczenia/przymiotniki/wyzszy-najwyzszy/  oraz: https://www.nauka-niemieckiego.net/cwiczenia/stopniowanie-przymiotnikow-b1-b2-2/

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 12

 

Uwaga: pamiętajcie o zadaniach na ocenę z poprzedniej lekcji (15 maja) - termin nadsyłania: środa 20 maja.

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z poprzedniej lekcji:

- ćwiczenie 2 (podręcznik str. 107): 1. diesen; 2. Diese; 3. Welches; 4. Dieser; 5. Welche;

- ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń str. 77): 1. Welche; 2. Welcher; 3. Welches; 4. Welche; 5. Welchen;

 

TEMAT: Mein Aussehen ist mein Problem. (Mój wygląd jest dla mnie problemem.)

 

1. Proszę zapoznać się z tekstami A, B, C, D w zadaniu 1 (podręcznik str. 108) i dopasować do nich właściwe tytuły spośród podanych:

Pickel im Gesicht! – Pryszcze na twarzy!

Groß wie eine Giraffe! – Wielki/Wielka jak żyrafa!

Klammer im Mund! – Aparat ortodontyczny w buzi!

Zu dick! – Za gruby/gruba!

Jeśli nie rozumiecie jakiegoś słówka polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

 

2. Zadanie 2 (podręcznik str. 108): na podstawie tekstów z zadania 1 proszę uzupełnić luki w zdaniach właściwymi imionami uczniów, których te zdania dotyczą.

> Rozwiązania tych zadań podam razem z następną lekcją.

 

A teraz trochę gramatyki:

Chodzi o tworzenie pytań z użyciem czasowników, które występują w parze z jakimś przyimkiem. Brzmi skomplikowanie prawda? Najlepiej wyjaśnić to na przykładzie, np.: „myśleć o” – za pomocą tego czasownika z przyimkiem pytamy: „o kim myślisz” lub „o czym myślisz”. Jak tworzymy takie pytania? [proszę zanotować]

A) pytania o osobę - składają się przyimka występującego razem z danym czasownikiem oraz z zaimków: „wem” lub „wen”, na przykład:

- denken an (myśleć o): An wen denkst du? – O kim myślisz?

- fragen nach (pytać o): Nach wem fragst du? – O kogo pytasz?

- lachen über (śmiać się z): Über wen lachst du? – Z kogo się śmiejesz?

- sprechen mit (rozmawiać z): Mit wem sprichst du? – Z kim rozmawiasz?

- schreiben an (pisać do): An wen schreibst du? - Do kogo piszesz?

B) pytania o rzecz – składają się ze słówka „wo” oraz z przyimka występującego razem z danym czasownikiem (jeśli przyimek zaczyna się od samogłoski to pośrodku dodaje się jeszcze literkę „r”), na przykład:

- denken an (myśleć o): Woran denkst du? – O czym myślisz? („r” pośrodku)

- fragen nach (pytać o): Wonach fragst du? – O co pytasz?

- lachen über (śmiać się z): Worüber lachst du? – Z czego się śmiejesz? („r” pośrodku)

- helfen bei (pomagać przy): Wobei hilfst du? – Przy czym pomagasz?

- sich freuen über (cieszyć się z): Worüber freust du ich? – Z czego się cieszysz? („r” pośrodku)

 

Jak widać, niektóre czasowniki i pytania z ich użyciem odnoszą się zarówno do osób jak i rzeczy (np. myśleć o), a niektóre tylko do osób (rozmawiać z) lub tylko do rzeczy (cieszyć się z).

 

Spróbujcie poćwiczyć takie pytania:

- zadanie 3 (podręcznik str. 108): do każdego z pytań 1-4 proszę dopasować odpowiedź korzystając z podanych powyżej propozycji (oprócz tego przy każdej propozycji odpowiedzi należy dobrać jeden z dwu przyimków), np.: 1. Woran denkt sie? (O czym ona myśli?) – pasuje odpowiedź: An die Ferien (O wakacjach)

- ćwiczenie 4 (zeszyt ćwiczeń str. 78): należy dobrać właściwe pytanie na początek zdania, tak aby całe pytanie pasowało do odpowiedzi, np.: 1. odpowiedź brzmi: „Für Fußball” (piłką nożną), więc spośród pytań: „Wofür” (Czym) i „Für wen” (Kim) należy wybrać: „Wofür interessieren sich die Jungen?” (Czym interesują się chłopcy?).

> Rozwiązania tych zadań podam razem z następną lekcją.

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 6 – ZAJĘCIA 11

UWAGA: nadal niektóre osoby nie nadesłały zadania na ocenę z lekcji 20 kwietnia (1 osoba) oraz zadania z 4 maja (4 osoby). Proszę jak najszybciej nadesłać do mnie te zdania.

 

TEMAT: Was kostet das? (Ile to kosztuje?)

Na początku zajmiemy się pytaniem o cenę i podawaniem ile coś kosztuje oraz rodzajami opakowań (słoik, karton itd.) i miar (kilogram) w jakich kupujemy artykuły spożywcze.

Podstawowe opakowania i miary (PROSZĘ ZANOTOWAĆ i OPANOWAĆ):

> ein Karton – karton                                    > ein Stück – kawałek / porcja / kostka

> eine Flasche – butelka                                > ein Becher – kubek

> ein Glas – słoik                                           > eine Packung – opakowanie / paczka

> ein Kilo – kilogram                                     > eine Dose – puszka / konserwa      

> 100 Gramm (hundert Gramm) = 10 dekagramów (w Niemczech na wagę kupuje się w gramach)

Szersze informacje o takim słownictwie wraz z przykładami znajdziecie tutaj: https://www.niemieckiwopiece.com/2018/04/verpackungen-opakowania.html

 

Przykładowe rozmowy podczas zakupów (proszę zanotować i poćwiczyć podobne dialogi):

- Was kostet ein Stück Butter? (Ile kosztuje kostka masła?)

- Einen Euro fünfzig Cent. (1 euro 50 centów.)

 

- Was kostet ein Kilo Äpfel? (Ile kosztuje kilogram jabłek?)

- Ein Kilo kostet zwei Euro zehn Cent. (Kilogram kosztuje 2 euro 10 centów.)

 

- Was kosten 2 Kartons Saft? (Ile kosztują 2 kartony soku?)

- Drei Euro. (3 euro.)

 

Przydatne: zamiast „was kostet” używa się też „wie viel kostet”.

Polecam krótki filmik prezentujący typowe wyrażenia używane podczas zakupów w sklepie: https://www.youtube.com/watch?v=5CpDXoj6unc

 

Teraz poćwiczymy to słownictwo:

- ćwiczenie 20 (zeszyt ćwiczeń str. 44): proszę dopasować, do jakich opakowań/miar pasują wymienione o góry artykuły spożywcze;

- ćwiczenie 21 (zeszyt ćwiczeń str. 45): proszę dobrać odpowiednie opakowanie/miarę do podanego artykułu spożywczego i ułożyć zdania podobne jak to przykładowe (przykład 1: dwa ………. musztardy – 2,70 € => Dwa słoiki musztardy kosztują dwa euro siedemdziesiąt.)

 

ZADANIE NA OCENĘ (termin nadsyłania do środy 20 maja):

(dotyczy lekcji z ostatniego poniedziałku – w razie potrzeby proszę przypomnieć sobie ten materiał):

- korzystając z podanego słownictwa proszę ułożyć 3 zdania rozkazujące: a) w liczbie pojedynczej - czyli odnoszące się do jednej osoby, b) w liczbie mnogiej – czyli odnoszące się do kilku osób, c) w formie grzecznościowej – czyli odnoszące się do Pana/Pani.  PAMIĘTAJCIE: zdanie rozkazujące rozpoczynamy od czasownika.

Podaję przykład: > eine Pizza kaufen < (kupić pizzę)

a) Kauf eine Pizza! (Kup pizzę!)

b) Kauft eine Pizza! (Kupcie pizzę!)

c) Kaufen Sie eine Pizza! (Niech Pan/Pani kupi pizzę!)

Ułóżcie takie zdania z podanego słownictwa (3 zdania + 3 zdania)

1. Basketball spielen                          2. nach Kraków fahren

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 11

 

UWAGA: w środę minął termin nadsyłania rozwiązań sprawdzianu z poniedziałkowej (11 maja) lekcji! Proszę jak najszybciej nadesłać rozwiązania (3 osoby).

 

TEMAT: Wer ist am besten? (Kto jest najlepszy?)

 

Dzisiaj zajmiemy się stopniowaniem – stopniujemy przymiotniki i niektóre przysłówki.

W j. niemieckim tak samo jak w j. polskim wyróżnia się stopień równy, wyższy i najwyższy (żeby było jasne, chodzi o coś takiego jak: szybki – szybszy – najszybszy).

 

Te formy tworzy się następująco (PROSZĘ ZANOTOWAĆ aż do ciekawostki):

1. Stopniowanie regularne (dotyczy większości przymiotników i przysłówków)

a) stopień wyższy tworzy się dodając do przymiotnika końcówkę –er

klein (mały) – kleiner (mniejszy)

schnell (szybki/szybko) – schneller (szybszy/szybciej)

b) stopień najwyższy tworzy się dodając „am” przed przymiotnikiem oraz końcówkę –sten

klein (mały) – am kleinsten (najmniejszy)

schnell (szybki/szybko) – am schnellsten (najszybszy/najszybciej)

2. Stopniowanie z przegłosem (dotyczy przymiotników jednosylabowych, w których jest jedna z samogłosek: a/o/u). Postępujemy tu tak samo jak w stopniowaniu regularnym, ale dodajemy jeszcze przegłos do samogłosek a/o/u.

a) stopień wyższy: końcówka –er oraz przegłos

lang (długi/długo) – länger (dłuższy/dłużej)

kurz (krótki/krótko) – kürzer (krótszy/krócej)

b) stopień najwyższy: „am” przed przymiotnikiem, końcówka –sten oraz przegłos

lang (długi/długo) – am längsten (najdłuższy/najdłużej)

kurz (krótki/krótko) –am kürzesten (najkrótszy/najkrócej)

3. Stopniowanie nieregularne (dotyczy kilku przymiotników i przysłówków) – a najistotniejsze są 4 następujące:

     gut – besser – am besten (dobry/dobrze – lepszy/lepiej – najlepszy/najlepiej)

     viel – mehr – am meisten (dużo – więcej – najwięcej)

     gern – lieber – am liebsten (chętnie – chętniej – najchętniej)

     hoch – höher – am höchsten (wysoki/wysoko – wyższy/wyżej – najwyższy/najwyżej) [uwaga: tymi słowami opisujemy wysokość drzew, kominów itp. opisując ludzi używamy: groß]

 

Formy te wykorzystuje się w zdaniach porównawczych:

1. porównanie w stopniu równym: stosujemy słówka „so ….. wie” (oznaczają: „tak ….. jak”) a pomiędzy nimi znajduje się przymiotnik oznaczający cechę, którą porównujemy, np.:

Tomek ist so groß wie Robert. (Tomek jest tak wysoki jak Robert.)

Du bist so jung wie Monika. (Ty jesteś tak młody jak Monika.)

2. porównanie w stopniu równym: stosujemy słówko „als” (oznacza: „od”, „niż”), np.:

Martin ist größer als Tomek. (Martin jest wyższy niż Tomek / od Tomka.)

Ich bin jünger als du. (Jestem młodszy niż ty / od ciebie.)

 

Ciekawostka: w j. niemieckim występuje pewna uniwersalność, np.: „größer” oznacza „wyższy/wyższa/wyższe/wyżsi”. Ale stosuje się również formy zróżnicowane, zależne od rodzaju rzeczownika, np.: „der größte Schüler” (najwyższy/największy uczeń) – „die größte Frau” (najwyższa kobieta) – „das größte Kind” (najwyższe dziecko).

 

Proszę zapoznać się z materiałami o stopniowaniu(z nagraniami wymowy) pod tymi adresami: stopień wyższy - https://niemiecki.ang.pl/gramatyka/stopniowanie_przymiotnikow/stopien_wyzszy  i stopień najwyższy - https://niemiecki.ang.pl/gramatyka/stopniowanie_przymiotnikow/stopien_najwyzszy

 

Warto obejrzeć również ten filmik o zasadach stopniowania i zdaniach porównawczych - https://www.youtube.com/watch?v=b6hv5bzgrV4

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 11

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z poprzedniej lekcji:

- ćwiczenie 3 (podręcznik str. 106): 1. neuen – warme; 2. weißes – schwarzen; 3. neue – warme; 4. langes – langer;

- ćwiczenie 2 (zeszyt ćwiczeń str. 76): 1. grüner; 2. grauer; 3. kurze;

- ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń str. 76): (1.) schwarzen; (2.) blaues; (3.) graue; (4.) weiße; (5.) braune;

 

TEMAT: Im Kleidergeschäft. (W sklepie odzieżowym.)

 

- Obejrzyjcie ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=5X8rKrCuHhg – są tu podane przydatne podczas zakupów odzieżowych zwroty i ich wymowa.

- A tutaj poćwiczcie słownictwo i wyrażenia z zakresu odzież: https://www.opiekunki.interkadra.pl/lekcje-niemieckiego/lekcja/29/

- Zapoznajcie się ze słownictwem na str. 114 w podręczniku (grupa: W sklepie odzieżowym).

 

A teraz trochę gramatyki (PROSZĘ ZANOTOWAĆ):

1. zaimki wskazujące: dieser / diese / dieses / diese = ten / ta / to / te (ci)

2. zaimki pytające: welcher / welche / welches / welche = który / która / które / którzy (które)

 

te dwie grupy zaimków odmieniają się tak samo, jak rodzajniki określone: der / die / das / die (to znaczy przybierają takie same końcówki), np.

> r. męski: der Mantel – dieser Mantel – welcher Mantel (płaszcz – ten płaszcz – który płaszcz);

> r. żeński: die Bluse – diese Bluse – welche Bluse (bluzeczka – ta bluzeczka – która bluzeczka)

> r. nijaki: das Kind – dieses Kind – welches Kind (dziecko – to dziecko – które dziecko)

> l. mnoga: die Socken – diese Socken – welche Socken (skarpetki – te skarpetki – które skarpetki)

 

1. Zaimki wskazujące stosuje się w wyrażeniach, w których chcemy coś wyróżnić/podkreślić, np.: Diese Jacke gefällt mir sehr. – Ta kurtka bardzo mi się podoba.

2. Zaimki pytające służą oczywiście do zadawania pytań, np.:

Welche Jacke kaufst du? – Którą kurtkę kupisz?

 

Zaimki te odmieniają się oczywiście przez przypadki – proszę zapoznać się z tabelą odmiany w podręczniku na str. 117.

 

A teraz wykorzystamy te wiadomości w praktyce:

- ćwiczenie 2 (podręcznik str. 107): proszę w każdym dopasować odpowiedni zaimek - zależy to od rodzaju rzeczownika (męski, żeński itd.) i przypadku (mianownik lub biernik);

- ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń str. 77): należy uzupełnić zdania właściwym zaimkiem pytającym (welcher / welche / welches / welche) – zwracamy uwagę na rodzaj rzeczownika (męski, żeński itd.)

 

ZADANIA NA OCENY (termin nadsyłania: środa 20 maja):

1) ćwiczenie 1 (podręcznik str. 107): proszę pobrać nagranie, posłuchać dialogu i prawidłowo dokończyć rozpoczęte zdania, korzystając z podanych propozycji; link do nagrania: https://drive.google.com/file/d/19ZjAUhdgxSg5nNl-vliG9VdNSuJi4Nc-/view?usp=sharing 

(proszę przysłać odpowiedzi typu: 1D itp.)

2) ćwiczenie 3 (podręcznik str. 107): proszę przetłumaczyć podane wyrażenia korzystając z zaimków wskazujących (dieser / diese / dieses / diese) oraz pytających (welcher / welche / welches / welche). Skorzystajcie ze słowniczka w podręczniku (str. 114-115) lub słowników internetowych. Przyślijcie zdjęcie zapisanego tłumaczenia lub plik z tekstem.

 

W razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 5 – ZAJĘCIA 7

 

TEMAT: Ich maile oft. (Piszę często maile.)

 

Na poprzedniej lekcji używaliśmy wielu czasowników przydatnych, gdy mówimy do czego wykorzystujemy komputer (suchen, chatten, mailen, spielen i inne).

Dzisiaj poćwiczymy odmianę czasowników regularnych i ich użycie w różnych osobach (ja, ty, on, ona itd.). Czasowniki w języku niemieckim mają stałe końcówki, co bardzo ułatwia ich użycie w zdaniach.

Oto przykładowa odmiana czasownika regularnego (kocówki czasownika są pogrubione):

PROSZĘ ZANOTOWAĆ

machen – robić

ich mache – ja robię                           wir machen – my robimy

du machst – ty robisz                         ihr macht – wy robicie

er/sie/es macht – on/ona/ono robi       sie//Sie machen – oni/one robią // Pan/Pani robi

 

Każdy czasownik regularny - a jest ich zdecydowana większość - odmienia się według tego przykładu (chociaż niektóre cechują się drobnymi różnicami)

Obejrzyjcie koniecznie filmik, który bardzo dobrze prezentuje zasady odmiany czasowników regularnych: https://www.youtube.com/watch?v=FtSOxRulgpc

 

Następnie proszę wykonać następujące ćwiczenia online:

1) w lukę w zdaniu trzeba wpisać poprawną formę czasownika (to niebieskie słówko):  https://niemiecki.ang.pl/cwiczenia/1549/odmiana-czasownika - po kliknięciu na „Sprawdź” zobaczycie jak Wam poszło

2) do czasownika trzeba dopisać odpowiednią końcówkę (-e; -st; -t; -en):  https://niemiecki.ang.pl/cwiczenia/1550/odmiana-czasownika - po kliknięciu na „Sprawdź” zobaczycie jak Wam poszło

3) trzeba wybrać jedną z dwóch form czasownika tak aby pasowała do osoby (np. zdanie 1. Ich heiße Martin. – 1 osoba liczby pojedynczej, więc końcówka –e): https://www.schubert-verlag.de/aufgaben/xg/xg01_03.htm - po kliknięciu na „Kontrolle” zobaczycie jak Wam poszło.

 

W razie problemów ze słownictwem polecam słownik PONS: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 6 – ZAJĘCIA 10

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z podręcznika z poprzedniej lekcji:

- str. 67 zadanie 16: 1b; 2ac; 3bd

- str. 68 zadanie 17a: 1. richtig (prawda); 2. richtig; 3. falsch (nieprawda); 4. falsch; 5. falsch; 6. richtig; 7. richtig; 8. richtig

 

TEMAT: Mach die Hausaufgabe! (Zrób zadanie domowe!)

 

Dzisiaj zajmiemy się trybem rozkazującym.

PROSZĘ ZANOTOWAĆ:

Podobnie jak w języku polskim używa się w języku niemieckim 3 form rozkazujących:

1) w liczbie pojedynczej: Pisz! = Schreib!

2) w liczbie mnogiej: Piszcie! = Schreibt!

3) w formie grzecznościowej, czyli gdy zwracamy się do Pana/Pani: Proszę pisać! / Niech Pan/Pani pisze! = Schreiben Sie!

 

Jeśli chodzi o sposób tworzenia tych form rozkazujących polecam następującą metodę:

1) gdy chcemy utworzyć polecenia w liczbie pojedynczej – Idź! Biegnij! itp. wskazane jest zacząć od bezokolicznika, np. malen (malować) i odrzucić końcówkę –en, pozostanie nam temat czasownika: Mal! – który użyty samodzielnie stanowi formę rozkazującą: Maluj!

2) Jeśli chcemy utworzyć polecenie w liczbie mnogiej – Idźcie! Biegnijcie! itp. to do formy rozkazującej w liczbie pojedynczej np. Mal! Dodajemy końcówkę –t i otrzymujemy: Malt! = Malujcie!

3) Forma grzecznościowa jest najdłuższa ale i najprostsza: do czasownika w bezokoliczniku np. „malen” dodajemy zaimek „Sie” i otrzymujemy: Malen Sie! = Niech Pan/Pani maluje!

 

Zgodnie z tymi wskazówkami zajmijmy się czasownikiem „kochen” (gotować):

1) Koch! (Gotuj!) 

2) Kocht! (Gotujcie!)

3) Kochen Sie! (Niech Pan/Pani gotuje!)

 

- Proszę koniecznie obejrzycie filmik pod adresem: https://www.youtube.com/watch?v=Jm9oT0d0Qck  - tu nieco inną metodą ale bardzo fajnie opisany jest sposób tworzenia form rozkazujących.

- Zachęcam też do skorzystania z tego linku: https://niemiecki.ang.pl/gramatyka/tryb_rozkazujacy - znajdziecie tam dokładne wyjaśnienia jak tworzymy formy rozkazujące wraz z nagraniami przykładów.

 

Po zapoznaniu się z teorią i przykładami możecie samodzielnie poćwiczyć użycie form rozkazujących: https://learningapps.org/7861273

 

Przypominam - w razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 10

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z podręcznika z poprzedniej lekcji (str. 106):

zadanie 1.: 1C; 2B; 3D; 4F; 5A; 6E

zadanie 3.: 1) will – will; 2) kann – können; 3) soll – sollt; 4) Darf – darfst

zadanie 5.: 1) Wir wollen Basketball spielen. 2) Ich kann gut schwimmen. 3) Er muss täglich trainieren. 4) Katrin soll ihr Zimmer aufräumen. 5) Karin und Peter möchten ins Kino gehen.

 

TEMAT: Modalverben – Kontrollarbeit. (Czasowniki modalne – sprawdzian.)

 

A TERAZ ZAPOWIADANA PRACA KONTROLNA (czasowniki modalne) – proszę pobrać plik z zadaniami

1. PDF: https://drive.google.com/file/d/1sAMqp9JoXV2AuXwqb21-wYu-3gQ5NbXj/view?usp=sharing 

lub

2. Word (docx): https://drive.google.com/file/d/1clBz17P92PIb0MIDf-Jh19mcb6oqRQgd/view?usp=sharing

 

i ODESŁAĆ DO MNIE DZIŚ lub JUTRO (12-13 MAJA) WYKONANE ZADANIA (zróbcie zdjęcie rozwiązań zapisanych na kartce lub zapiszcie rozwiązania w pliku jakiegoś edytora tekstu: Notatnik, Dokumenty Google, Word itp.)

 

Przypominam - w razie problemów technicznych lub innych proszę pisać na maila: mk.grodzki@gmail.com 

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 10

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z podręcznika z poprzedniej lekcji (str. 104-105):

- zadanie 1: Christiane (Foto 3; Foto 2), Karsten (Foto 1)

- zadanie 2: 1. Reporter; 2. einen Rock; 3. modisch angezogen; 4. praktisch; 5. nicht gut

- zadanie 5: 1. –e, –e  2. –en  3. –en, -en  4. –e  5. –e, –e

- zadanie 6: Die gelbe Jacke und das orange T-Shirt…. / Die blaue Hose…. / Die weißen Sportschuhe und die schwarze Brille… / Auch die violette Tasche…

 

TEMAT: Ich muss mir eine neue Hose Kaufen! (Muszę sobie kupić nowe spodnie!)

 

Podręcznik (str. 106 zadanie 1) - proszę śledząc tekst wzrokiem wysłuchać dialogu i dopasować właściwe imię do zdań pod dialogiem. Link do pobrania nagrania: https://drive.google.com/file/d/17XLIWLXQN9SyZYRVxl-VYxwtQ7wxVx2r/view?usp=sharing 

 

A teraz ciąg dalszy zagadnień gramatycznych z poprzedniej lekcji – dzisiaj zajmiemy się odmianą przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym (ein/eine), co niestety związane jest z większą ilością tak nielubianych „końcówek”:

 

1-szy PRZYPADEK - MIANOWNIK [wer? was? – kto? co?]:

- rodzaj męski: ein kleiner Hund – jakiś mały pies

- rodzaj żeński: eine kleine Tasche – jakaś mała torba/torebka

- rodzaj nijaki: ein kleines Kind – jakieś małe dziecko

- liczba mnoga (brak rodzajnika nieokreślonego): kleine Kinder – (jakieś) małe dzieci

 

4-ty PRZYPADEK - BIERNIK [wen? was? – kogo? co?]:

- rodzaj męski: einen kleinen Hund – jakiegoś małego pieska

- rodzaj żeński: eine kleine Tasche – jakąś małą torbę/torebkę

- rodzaj nijaki: ein kleines Kind – jakieś małe dziecko

- liczba mnoga (brak rodzajnika nieokreślonego): kleine Kinder – (jakieś) małe dzieci

 

Jak widać w j. niemieckim 4-ty przypadek (biernik) jest prawie identyczny z 1-szym (mianownikiem). Tylko w rodzaju męskim występują różnice w końcówkach.

 

Zajmujemy się tylko tymi dwoma przypadkami, ponieważ występują one najczęściej.

 

Zachęcam do skorzystania z tego linku, jest tam tabela końcówek i nagrania  z wymową:

https://niemiecki.ang.pl/gramatyka/odmiana_przymiotnika/odmiana_przymiotnika_z_rodzajnikiem_nieokreslonym

obejrzyjcie filmik dotyczący tego tematu: https://www.youtube.com/watch?v=gMgCvWetzgo

 

A teraz postarajcie się zastosować to w praktyce:

- ćwiczenie 3 (podręcznik str. 106): proszę oprzeć się na przykładach, które podałem powyżej. Pamiętajcie, że uzupełniając końcówki, należy zwrócić uwagę na dwie rzeczy: który przypadek mamy w zdaniu (zadajcie pytania – mianownik: kto? co? natomiast biernik: kogo? co?) oraz jakiego rodzaju (męski, żeński, nijaki) czy liczby (mnoga) jest dany rzeczownik.

- ćwiczenie 1 (zeszyt ćwiczeń str. 76): proszę dopasować opis do ubrań na obrazkach (np. ein schwarzer Schuh [czarny but])

- ćwiczenie 2 (zeszyt ćwiczeń str. 76): proszę uzupełnić zdanie odmienionym przymiotnikiem pasującym do ilustracji (np. 1. „…das ist ein grüner Pullover.)

- ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń str. 76): proszę uzupełnić zgodnie z poleceniem - np. (1) schwarzen

 

Rozwiązania dzisiejszych ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 6 – ZAJĘCIA 9

 

Przypominam o zadaniu na ocenę z ostatniego poniedziałku tj. 4 maja - pomyłkowo podałem tam zły termin nadsyłania zadania – oczywiście chodzi o 11 maja.

 

TEMAT: Kartoffelsalat schmeckt super! (Sałatka ziemniaczana smakuje wspaniale!)

 

Sałatka ziemniaczana jest bardzo popularna w Niemczech. Robi się ją z ziemniaków i zależnie od regionu i tradycji z: jabłek, ogórków konserwowych, cebuli, jajek, szczypiorku i szynki.

Proponuję zabawny filmik o robieniu sałatki ziemniaczanej nagrany przez uczniów ze Słupska: https://www.youtube.com/watch?v=wMKzCBVmayI

 

Najpierw poćwiczymy rozumienie ze słuchu:

a) podręcznik str. 67 zadanie 16: proszę posłuchać nagrania i prawidłowo dokończyć zdania:

1. W tej rozpowie uczestniczą…. (1 dokończenie)

2. Mama…. (2 dokończenia)

3. Dzieci… (2 dokończenia)

Nagranie pobierzcie tu: https://drive.google.com/file/d/1qi7kiBUu5Vl7oRq7BD6yhVwCduttHCj-/view?usp=sharing 

b) podręcznik str. 68 zadanie 17a: „U Bastiana i Klary w domu jest/są: …” – posłuchajcie nagrania i zaznaczcie, które z wymienionych artykułów spożywczych są u dzieci w domu (richtig - prawda) a których nie ma (falsch – nieprawda). W rozmowie słyszymy też, że dany produkt jest w domu, ale jest go za mało – wtedy zaznaczamy „richtig” (czyli, że jest); uwaga na przeczenie „keine Mayonnaise”. Nagranie pobierzcie tu: https://drive.google.com/file/d/1iSifQCQZCdO7TvNva7djCmUPUTXf76ZF/view?usp=sharing

 

Rozwiązania tych ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

W razie problemu ze słówkami polecam słownik: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie   

 

A teraz zajmiemy się zwrotem „es gibt” bardzo często używanym w j. niemieckim, zwłaszcza gdy na przykład wyliczamy ilość osób w klasie/grupie, to co mamy w lodówce, plecaku, to co można kupić/zjeść w danej restauracji/kawiarni itp.

PROSZĘ ZANOTOWAĆ:

Zwrot „es gibt” oznacza w j. polskim: „jest” lub „są” (zależnie od tego, które z tych słów pasuje do zdania) np.:

- Was gibt es zum Abendbrot? – Co jest na kolację?

- Es gibt nur 2 Bananen. – Są tylko 2 banany.

- Es gibt keine Bananen. - Nie ma bananów. (Tutaj trzeba ten zwrot przetłumaczyć jeszcze inaczej.)

Jeżeli chcemy powiedzieć, że czegoś już nie ma (skończyło się) to po danym rzeczowniku (chleb, jabłka) dodajemy słówko „mehr” (dosłownie oznacza ono „więcej”), np..:

- Gibt es noch Brot? – Czy jest jeszcze chleb?

- Nein, es gibt kein Brot mehr? – Nie, nie ma już chleba.

 

Postarajcie się teraz zrobić ćwiczenie 18 (zeszyt ćwiczeń str. 43): zależnie od rodzaju rzeczownika (r. męski/żeński/nijaki lub liczba mnoga) tam gdzie obrazek jest przekreślony należy użyć przeczenia „keinen/keine/kein” a w pozostałych zdaniach rodzajników „einen/eine/ein” (w przypadku liczby mnogiej wstawiamy sam rzeczownik, np. Orangen – pomarańcze).

 

Fajne wyjaśnienia na temat „es gibt” znajdziecie też tu: https://www.youtube.com/watch?v=rMx4Y9-7Jok

 

Zajmiemy się teraz dialogami w zadaniu 17b  (podręcznik str. 68) – zapoznajcie się z tymi dwoma krótkimi dialogami, a następnie postarajcie się utworzyć podobne, korzystając ze słówek podanych poniżej (zastępujemy nimi artykuły spożywcze z przykładowych dialogów).

Tłumaczenie dialogów:

- Powiedz, są jeszcze kiełbaski?                                - Powiedz, są jeszcze jabłka?

- Nie, nie ma już niestety kiełbasek.                         - Tak, są jeszcze 4 jabłka.

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 7 – ZAJĘCIA 9

 

TEMAT: Er muss Sport machen. (On musi uprawiać sport.)

 

Na poprzedniej lekcji zapoznaliśmy się z odmianą czasowników modalnych, dzisiaj zajmiemy się ich użyciem w zdaniach.

 

PROSZĘ ZANOTOWAĆ:

1) Czasowniki modalne występują w zdaniach najczęściej razem z innym czasownikiem, który jest w formie bezokolicznika (tak jak w j. polskim) ale znajduje się na końcu zdania (w j. polskim może być w innym miejscu), np.:

- Ich soll Hausaufgabe machen. – Powinienem zrobić zadanie domowe.

- Du darfst hier nicht parken. – Nie możesz tu parkować.

- Ich kann gut Deutsch sprechen. – Umiem dobrze mówić po niemiecku.

2) Czasowniki modalne występują też samodzielnie w zdaniu (rzadziej), np.:

- Ich mag Pralinen. – Lubię czekoladki

- Er darf das nicht. – Jemu tego nie wolno.

- Sie kann das nicht. – Ona tego nie umie/potrafi.

 

Obejrzyjcie ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=Nh7hHhxHCNg  - są tu bardzo dobre przykłady użycia czasowników modalnych w zdaniach.

 

A teraz poćwiczcie:

- podręcznik strona 106 zadanie 1: proszę posłuchać nagrania i dopasować zdania niemieckie do polskich - link do pobrania nagrania:

https://drive.google.com/file/d/12vCNhAd6LpoygmZMQL0JFabJko5RekkE/view?usp=sharing 

- następnie proszę wykonać zadanie 3, 5 (zapisać w zeszycie), możecie oczywiście wykonać również pozostałe zadania.

 

Rozwiązania tych ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

 

W przyszłym tygodniu planuję KARTKÓWKĘ z czasowników modalnych.

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 9

 

TEMAT: Das ist die ideale Kleidung für die Schule! (To jest idealny strój do szkoły!)

 

- Proszę zapoznać się z tekstami w zadaniu 1 (podręcznik str. 104) i dopasować poszczególne ilustracje do właściwych tekstów.

- Zadanie 2 (podręcznik str. 104): na podstawie tekstów z zadania 1 dopasujcie właściwe dokończenia zdań 1-5.

W razie problemu ze słówkami polecam słownik: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie   

 

A teraz trochę gramatyki – zajmiemy się odmianą przymiotnika po rodzajniku określonym, co niestety związane jest z tak nielubianymi „końcówkami”. Chodzi tutaj o wyrażenia, w których przed rzeczownikiem znajduje się określający go przymiotnik, np.:

 

1-szy PRZYPADEK - MIANOWNIK [wer? was? – kto? co?]:

- rodzaj męski: der kleine Hund – ten mały pies

- rodzaj żeński: die kleine Tasche – ta mała torba

- rodzaj nijaki: das kleine Kind – to małe dziecko

- liczba mnoga: die kleinen Kinder – te małe dzieci

Widać tu podobieństwa i różnice między językiem niemieckim a polskim:

- podobieństwa: w j. niemieckim zmienia się rodzajnik (der/die/das/die) a w j. polskim podobnie (ten/ta/to/te)

- różnice: w j. polskim przymiotnik ma różne końcówki (mały/mała/małe) a w j. niemieckim tylko w liczbie mnogiej jest inna końcówka (-en), w liczbie pojedynczej we wszystkich rodzajach stosuje się tą samą końcówkę (-e)

 

4-ty PRZYPADEK - BIERNIK [wen? was? – kogo? co?]:

- rodzaj męski: den kleinen Hund – tego małego pieska

- rodzaj żeński: die kleine Tasche – tą małą torbę

- rodzaj nijaki: das kleine Kind – to małe dziecko

- liczba mnoga: die kleinen Kinder – te małe dzieci

Jak widać w j. niemieckim 4-ty przypadek (biernik) jest prawie identyczny z 1-szym (mianownikiem). Tylko w rodzaju męskim występują różnice w końcówkach.

 

Zajmujemy się tylko tymi dwoma przypadkami, ponieważ występują one najczęściej.

 

Zachęcam do skorzystania z tego linku, jest tam tabela końcówek i nagrania  z wymową:

https://niemiecki.ang.pl/gramatyka/odmiana_przymiotnika/odmiana_przymiotnika_z_rodzajnikiem_okreslonym

 

A teraz poćwiczcie:

- ćwiczenie 5 (podręcznik str. 105): proszę oprzeć się na przykładach, które podałem powyżej. Pamiętajcie, że uzupełniając końcówki, należy zwrócić uwagę na dwie rzeczy: który przypadek mamy w zdaniu (zadajcie pytania – mianownik: kto? co? natomiast biernik: kogo? co?) oraz jakiego rodzaju (męski, żeński, nijaki) czy liczby (mnoga) jest dany rzeczownik.

- ćwiczenie 6 (podręcznik str. 105): opis stroju osoby na zdjęciu – proszę sensownie uzupełnić luki w zdaniach podanymi przymiotnikami, pamiętając, że należy dodać do nich odpowiednią końcówkę ( jak w  zadaniu 5).

 

Rozwiązania dzisiejszych ćwiczeń podam jak zwykle przy następnej lekcji :)

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 5 – ZAJĘCIA 6

 

Rozwiązanie zadań z poprzedniej lekcji:

- Zbudowanie 3 zdań z podanego słownictwa:

1) Ich habe am Freitag Englischkurs.

2) Am Freitag habe ich Englischkurs.

3) Englischkurs habe ich am Freitag.

- Ćwiczenie 3: 1) habe; 2) hast; 3) haben; 4) hat; 5) haben; 6) Hast

 

TEMAT: Mein Freund, der Computer. (Mój przyjaciel komputer.)

 

Dzisiaj zapoznamy się ze słownictwem związanym z korzystaniem z komputera.

 

Podręcznik: zadanie 9 – proszę posłuchać nagrania i powtarzać - link do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1VHbVoMHqi7y0Ks13aJ7JpTDxPrWvtGiZ/view?usp=sharing 

(wyjaśniam tu niektóre słówka)

Computerspiele – gry komputerowe 

Computerfan – fan/wielbiciel komputerów

am Computer – przy komputerze

Internet-Freunde – internetowi przyjaciele

im Internet surfen - serfować w internecie

meine E-Mail-Adresse – mój adres mailowy

eine E-Mail schreiben – pisać maila

wir mailen sehr oft – my piszemy bardzo często maile

chatten – rozmawiać na czacie

meine Homepage – moja strona internetowa

ICQ – (nazwa pierwszego komunikatora internetowego)

quatschen per ICQ – gadać przez ICQ

 

PROSZĘ ZANOTOWAĆ (opanować pytanie i odpowiedź):

Wie ist deine E-Mail-Adresse? – Jaki jest twój adres mailowy?

Meine E-Mail-Adresse ist ……  – Mój adres mailowy to ….. (np. monika99@wp.pl)

- symbol @ nazywany po polsku „małpa” w j. niemieckim nazywa się: At – czytamy „et”

- kropka (w adresie mailowym lub strony internetowej) to po niemiecku: „Punkt”

 

Korzystanie z komputera (proszę zanotować i opanować przynajmniej 3-4 zdania):

- Ich suche Informationen im Internet. (Szukam informacji w internecie.)

- Ich chatte und maile oft. (Często rozmawiam na czacie i piszę maile.)

- Ich mache am Computer Hausaufgaben. (Robię zadania domowe na komputerze.)

- Ich spiele oft Computer. (Gram często na komputerze.)

- Ich quatsche per Skype / Messenger mit Freunden. (Rozmawiam/Gadam przez Skype / Messengera z przyjaciółmi.)

- Ich habe eigene Homepage. (Mam własną stronę internetową.)

A tutaj możecie pobrać nagranie z tymi zdaniami (posłuchajcie i poćwiczcie wymowę):

https://drive.google.com/file/d/1DnP6CWf8DqLvIF8-clDxqzsh03-EDlOy/view?usp=sharing

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 6 – ZAJĘCIA 8

 

Rozwiązanie ćwiczeń z poprzedniej lekcji:

I. 1b; 2a; 3b; 4b

II. 1. sie; 2. ihn; 3. es; 4. dich

III. 1. es; 2. sie; 3. ihn; 4. uns

 

Proszę o nadsyłanie zadania na ocenę zadanego w poniedziałek 20 kwietnia (termin nadsyłania wyznaczony był na sobotę 25 kwietnia)! 4 osoby nic mi nie nadesłały!

 

TEMAT: Essen, trinken, mögen – Übungen. (Jeść, pić, lubić – ćwiczenia.)

 

Na początek posłuchajcie i pośpiewajcie piosenkę utrwalającą nazwy artykułów spożywczych oraz czasowniki „essen” i „trinken” (podręcznik str. 66 zadanie 13a), adres do pobrania:

https://drive.google.com/file/d/1AYg1rjvxNw4yPAN4aDmcy6_m88x8k0HJ/view?usp=sharing

W razie kłopotów ze słownictwem polecam słownik:  https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

 

Teraz następujące ćwiczenia:

1. Proszę wykonać zadanie zgodnie z podanym poleceniem (pamiętajcie, aby odpowiednio odmienić czasowniki „essen” i „trinken” – odmiana podana była na zajęciach 5 w dn. 20 kwietnia) oraz zapisać ułożone zdania w zeszycie. Link do pobrania: https://drive.google.com/file/d/147aEZcE0dbxV24jydVRYWHxvTk_6KIFq/view?usp=sharing

2. Proszę wykonać zadanie zgodnie z podanym poleceniem (pamiętajcie o dopasowaniu do osoby odpowiedniej formy czasownika „mögen” - odmiana podana była na zajęciach 5 w dn. 20 kwietnia) oraz zapisać ułożone zdania w zeszycie.  W zdaniach należy użyć właściwej formy przeczenia „kein”, która uzależniona jest od rodzaju rzeczownika, który przeczymy, czyli: rodzaj męski – keinen; r. żeński – keine; r. nijaki – kein; liczba mnoga – keine. Link do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1YxGhTL7qUIw5u6_wlktiwRuzmX1ppbm-/view?usp=sharing 

 

PROSZĘ PRZYSŁAĆ MI ZDJĘCIA ZDAŃ Z OBYDWU TYCH ĆWICZEŃ ZAPISANYCH W ZESZYCIE  (do oceny). Termin nadsyłania: do poniedziałku 11 kwietnia na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 8

 

Proszę o nadsyłanie zadania na ocenę zadanego w poniedziałek 20 kwietnia (termin nadsyłania wyznaczony był na sobotę 25 kwietnia) oraz zadania na ocenę zadanego 8 kwietnia (termin nadsyłania wyznaczony był na piątek 17 kwietnia)! 2 uczennice nic mi dotąd nie przysłały!

 

TEMAT: Machst du Sport? Bist du aktiv? (Uprawiasz sport? Jesteś aktywny?)

 

Na początku zapoznamy się z kilkoma pytaniami i możliwościami odpowiedzi na nie.

 

PROSZĘ ZANOTOWAĆ I POĆWICZYĆ:

- Welchen Sport machst du? (Jaki sport uprawiasz?) > Ich mache Fußball / Volleyball / Leichtathletik / Karate. (Uprawiam piłkę nożną / siatkówkę / lekką atletykę / karate.)

- Was spielst du gern? (W co lubisz grać?) > Ich spiele gern Basketball / Tennis / Handball. (Lubię grać w koszykówkę / tenisa / piłkę ręczną.)

- Wie oft trainierst du? (Jak często trenujesz?) > Ich trainiere einmal [zweimal] in der Woche / regelmäßig / täglich. (Trenuję raz [dwa razy] w tygodniu / regularnie / codziennie.)

- Wo trainierst du? (Gdzie trenujesz?) > Ich trainiere in der Schule / im Verein / in der Sporthalle. (Trenuję w szkole / w klubie / w hali sportowej.)

- Wie heißt dein Lieblingssportler? (Jak nazywa się twój ulubiony sportowiec?) > Mein Lieblingssportler heißt R. Lewandowski / K. Stoch / ….. (Mój ulubiony sportowiec nazywa się ………. )

 

Proponuję obejrzeć ten filmik i posłuchać krótkiej rozmowy o sporcie: https://www.youtube.com/watch?v=TDM63giSO9A

 

A teraz trochę gramatyki (zagadnienie to będziemy kontynuować na następnej lekcji).

 

CZASOWNIKI MODALNE to specyficzna grupa zawierająca 6 czasowników. Specyficzna jest ich odmiana przez osoby: po pierwsze czasowniki te pozbawione są typowej końcówki -e w 1 osobie liczby pojedynczej (np. ich muss – ja muszę) oraz końcówki –t w 3 osobie liczby pojedynczej (er/sie/es muss – on/ona/ono musi) w wyniku czego w obie te formy (1 i 3 osoba l. pojedynczej) są identyczne. Po drugie: odmiana w liczbie pojedynczej różni się od liczby mnogiej (np. ich muss – ja muszę; NATOMIAST: wir müssen – my musimy).

 

PROSZĘ ZAPOZNAĆ SIĘ w podręczniku na stronie 158 z informacjami o czasownikach modalnych (dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen): opanować je i ich znaczenie w j. polskim oraz przyjrzeć się ich odmianie i przećwiczyć ją. 

 

Obejrzyjcie ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=K4WjXz8M7jg  - zapoznacie się tu z odmianą i wymową czasowników modalnych oraz przykładami ich użycia.

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 8

 

Rozwiązania ćwiczeń z poprzedniej lekcji - zeszyt ćwiczeń str. 66, 67:

- zadanie 3. 1) Kirche (kościół); 2) Bahnhof (dworzec); 3) Bibliothek (biblioteka); 4) Krankenhaus (szpital)

- zadanie 4. 1A; 2B; 3B; 4A

- zadanie 7. 1) gegenüber (naprzeciwko); 2) von (od); 3) nach (do); 4) seit (od) – bei (u); 5) aus (ze) – mit – zu (do)

- zadanie 10. 1) das; 2) dem; 3) den; 4) die; 5) der

 

TEMAT: Ich habe einen Pulli an. (Mam na sobie sweter.)

 

Proszę zapoznać się i opanować słownictwo z zakresu odzież: podręcznik str. 102 zadanie 1 - a tu nagranie do pobrania w celu opanowania poprawnej wymowy: https://drive.google.com/file/d/1B9YdP-5Dsy723OFmRNLwii6-OrE4l8MA/view?usp=sharing 

 

Jeśli chcemy opisać co ubieramy lub jak ktoś jest ubrany to w j. niemieckim niezbędne są następujące czasowniki (PROSZĘ ZANOTOWAĆ łącznie z odmianą czasownika „anziehen”):

> anziehen – zakładać (na siebie), ubierać

> anhaben – mieć na sobie (dotyczy nóg i ciała)

> aufhaben – mieć (na głowie)

> umhaben – mieć (na szyi)

> tragen – nosić [ich trage; du trägst ; er/sie/es trägt]

 

Cztery pierwsze czasowniki zalicza się do czasowników rozdzielnie złożonych – tzn.:

 a) gdy stosujemy je w formie osobowej to musimy je rozdzielić na część odmienną i tzw. przedrostek, który się nie odmienia i w zdaniu prostym znajduje się na końcu zdania, np.:

Ich ziehe gern eine Jeanshose und ein T-Shirt an. – Ubieram chętnie dżinsy i koszulkę.

b) gdy stosujemy je w bezokoliczniku to są złożone (w całości) i znajdują się na końcu zdania, np.: Ich will heute eine schwarze Jeanshose anziehen. – Chcę dzisiaj ubrać/założyć czarne dżinsy.

 

Przypominam odmianę czasownika rozdzielnie złożonego (omawialiśmy to w kl. 7) na przykładzie „anziehen”:

ich ziehe an (ja ubieram)                    wir ziehen an

du ziehst an                                        ihr zieht an

er/sie/es zieht an                                 sie/Sie ziehen an

 

ĆWICZENIA DO WYKONANIA:

1. Proszę przeczytać w zadaniu 2 (str. 102) jak opisują swój strój Susi, Toni i Frau Schulz (Pani Schulz) a następnie znaleźć i poprawić błędne informacje w zdaniach 1-4.

 

2. Proszę zapisać w zeszycie pytania z zadania 3 i odpowiedzieć na nie pisemnie:

1. Wer ist sportlich? (Kto jest ubrany na sportowo?)

2. Wer trägt oft einen Pulli? (Kto często nosi sweter?)

3. Wer zieht sich elegant an? (Kto ubiera się elegancko?)

4. Was hat Frau Schulz oft an? (Co Pani Schulz ma często na głowie?)

 

3. Proszę wykonać pisemnie w zeszycie zadanie 4 – dopasować podane przedrostki do czasowników w poszczególnych zdaniach (pamiętajcie o różnicach - mieć: na sobie/na głowie/na szyi).

 

Rozwiązania tych 3 zadań podam przy następnej lekcji :)

 

> Chętni uczniowie mogą też opisać osobę na zdjęciu w zadaniu 5, korzystając z podanych zwrotów.

> Zachęcam również do obejrzenia filmików, bardzo przydatnych do dzisiejszego tematu:

- słownictwo odzieżowe: https://www.youtube.com/watch?v=PB1U6J5Ug-4

- czasowniki (tragen, anziehen) i opis ubrania: https://www.youtube.com/watch?v=-spvnfeKnNg

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 5 – ZAJĘCIA 5

 

Rozwiązanie zadania z poprzedniej lekcji (o jakich dniach tygodnia mówi Annika, a o jakich Niklas):

- Annika: Montag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag;

- Niklas: Montag, Dienstag, Mittwoch, Freitag, Sonntag.

 

TEMAT: Was hast du am Freitag? (Co masz w piątek?)

Dzisiaj zajmiemy się zdaniami, w których podajemy co robimy czy też mamy w planie w poszczególne dni tygodnia. W takich zdaniach niezbędny jest czasownik „haben” (mieć).

Proszę zanotować odmianę tego czasownika:

            haben = mieć

ich habe (ja mam)                               wir haben (my mamy)

du hast (ty masz)                               ihr habt (wy macie)

er/sie/es hat (on/ona/ono ma)             sie//Sie haben (oni/one mają // Pan/Pani ma)

Tu znajdziecie nagrania do tej odmiany: https://podstawyniemieckiego.pl/odmiana-haben-miec/  (trzeba kliknąć na trójkąt przy każdej osobie) oraz przykładowe zdania z czasownikiem „haben”.

A tu: https://learningapps.org/6138397 - Milionerzy: odmiana „haben”.

A teraz najważniejsze - zdania z czasownikiem „haben” – proszę zanotować:

Większość zdań oznajmujących możemy ułożyć w różnej kolejności (przy czym czasownik jest zawsze na drugim miejscu w zdaniu), ale najbardziej typowa i najprostsza jest taka kolejność: osoba – czasownik – reszta

- Monika hat am Dienstag Chorprobe. – Monika ma we wtorek próbę chóru.

- inne opcje: Am Dienstag hat Monika Chorprobe. – We wtorek Monika ma próbę chóru.

  lub: Chorprobe hat Monika am Dienstag. – Próbę chóru Monika ma we wtorek.

Postarajcie się teraz zgodnie z powyższymi zasadami i przykładami ułożyć z podanych słówek 3 zdania w j. niemieckim, tak aby przekazywały tą samą treść i oczywiście żeby były poprawnie zbudowane:

            habe – am Freitag – Englischkurs – ich   (mam – w piątek – kurs angielskiego – ja)

Kto chciałby się sprawdzić i poćwiczyć odmianę „haben” niech zrobi zadanie 3 (zeszyt ćwiczeń, temat „Montag, Dienstag, Mittwoch”) J

Rozwiązania podam przy najbliższej lekcji J

A tutaj dla zainteresowanych jeszcze jedno ćwiczenie online : https://www.schubert-verlag.de/aufgaben/xg/xg02_06.htm

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 6 – ZAJĘCIA 7

 

TEMAT: Ich sehe ihn. (Widzę go.)

 

Dzisiaj nadal ćwiczymy zaimki osobowe w 4 przypadku (bierniku).

 

Proszę zanotować:

Jest dużo czasowników, po których musimy użyć rzeczowników w 4 przypadku (biernik), a rzeczowniki te z kolei zastępujemy często zaimkami osobowymi, np.:

- lieben (kochać): Ich liebe meine Mutter / sie. – Kocham moją mamę / ją.

- mögen (lubić): Wir mögen den Opa / ihn. – Lubimy dziadzia / go.

- essen (jeść): Ich esse das Obst / es. – Jem owoce / je.

- trinken (pić): Die Cola ist kalt. Eva trinkt sie. – Cola jest zimna. Ewa ją wypije.

- haben (mieć): Wo ist die Lampe? Ich habe sie! – Gdzie ta lampa? Mam ją!

- sehen (widzieć): Seht ihr Robert und Anna / sie? – Widzicie Roberta i Annę / ich?

- hören (słyszeć): Wir hören euch! – Słyszymy was!

- kaufen (kupić): Martin kauft den Pullover / ihn. – Martin kupi ten sweter / go.

 

A teraz kilka ćwiczeń - proszę oprzeć się na poprzedniej lekcji, można też skorzystać z listy zaimków osobowych w bierniku pod tym adresem: https://niemieckidasielubic.pl/zaimki-osobowe-w-bierniku/ W razie problemu ze słówkami polecam słownik: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie    Ćwiczenie II proszę zapisać w zeszycie.

 

I. Który zaimek pasuje (w mianowniku czy w bierniku):

1. Du liebst ………………

a. ich                 b. mich

2. ……………. magst uns.

a. Du                 b. Dich

3. Hörst du …………….

a. er                   b. ihn

4. Wo seid ihr? (Gdzie jesteście?) Ich suche (szukam) …………….

a. ihr                  b.         euch

 

II. Wstaw właściwy zaimek spośród: es – sie – ihn – dich

1. Maria ist meine Frau. Ich liebe …………….

2. Der Kaffee schmeckt gut. Ich trinke …………….

3. Das Bild ist sehr schön. Ich kaufe …………….

4. Du bist sehr nett. Ich mag …………….

 

III. Proszę zastąpić wyróżniony rzeczownik zaimkiem osobowym w 4 przypadku:

np. Ich höre meine Oma. – Ich höre sie. (Słyszę moją babcię. – Słyszę ją.)

1. Ich lese das Buch. – Ich lese  ………..

2.  Du kaufst die Bluse. – Du kaufst  ………..

3. Anna mag Robert. – Anna mag  ………..

4. Meine Mutter liebt meine Schwester und mich. – Meine Mutter liebt  ………..

 

Rozwiązania podam przy najbliższej lekcji J

 

Dla chętnych proponuję jeszcze ćwiczenie online: https://kyrosschule.de/personalpronomen-im-akkusativ-ubungen/  

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 7

 

Proszę o nadsyłanie zadania na ocenę zadanego w poniedziałek 20 kwietnia (termin nadsyłania wyznaczony był na sobotę 25 kwietnia)!

 

ROZWIĄZANIA ćwiczeń z piątku 24 kwietnia:

str. 66 zadanie 2: 1) das Brötchen 2) der Schinken 3) die Tomate 4) das Gemüse 5) das Schwarzbrot

str. 66 zadanie 5: 1) A  2) B  3) A  4) B 

str. 67 zadanie 6: 1) möchten – möchte  2)  möchtest  3) möchte  4) möchtet – möchten

str. 67 zadanie 7: 1) Ich möchte am Abend fernsehen.  2) Er möchte das Mittagessen kochen.  3) Wir möchten morgens einkaufen.  4) Möchtest du Kaffee trinken?

str. 67 zadanie 9: 1) sich – sich  2) uns  3) euch – uns  4) dich – mich 

 

TEMAT: Wie heißen die Sportarten? (Jak nazywają się dyscypliny sportowe?)

Proszę zanotować:

- In der Sporthalle spielt man Volleyball. – W hali sportowej gra się w siatkówkę.

- Im Stadion spielt man Fußball. – Na stadionie gra się w piłkę nożną.

- Im Schwimmbad schwimmt man. – Na basenie pływa się.

 

Proszę zapoznać się i postarać opanować słówka ze strony 116 z działu „Dyscypliny sportowe”.

- Proszę obejrzeć filmik, który pomoże Wam w poprawnej wymowie dyscyplin sportowych oraz tworzeniu prostych zdań: https://www.youtube.com/watch?v=JH_4EE40b-Y

- Chętni mogą też obejrzeć ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=YYG-JyberyU  i poćwiczyć niemieckie i angielski nazwy dyscyplin sportowych.

- Następnie proszę wykonać ćwiczenie online: https://learningapps.org/3265340

a chętni mogą też rozwiązać krótki quiz: https://learningapps.org/1634694

- Oczywiście można też wykonać w zeszycie ćwiczeń na stronie 74 zadania 1, 2, 3.

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 7

 

TEMAT: Wortschatz und Grammatik. (Słownictwo i gramatyka.)

 

Dzisiaj zajmiemy się powtórzeniem i utrwaleniem wiadomości i umiejętności opanowanych w rozdziale 4.

Na początek (jeśli ktoś tego jeszcze nie zrobił) zerknijcie do podręcznika - na stronach 96-97 zebrane jest istotne słownictwo – proszę postarać się opanować słówka z pierwszych 2 grup.

A tutaj znajdziecie filmiki, które pomogą Wam w prawidłowej wymowie tych słówek:

- nazwy budynków / miejsc w mieście: https://www.youtube.com/watch?v=tRZc7emwM3A&list=PLBPpJiU_FoeAXCqEqyDZ-yJKJjm9hqMMF&index=17&t=0s

- środki transportu: https://www.youtube.com/watch?v=BTbRQtlpIZQ  oraz: https://www.youtube.com/watch?v=Jt6IJ3Pw9mk – ten filmik pomaga opanować nie tylko środki transportu ale również zdania typu: jadę autobusem/pociągiem itp.

Następnie proszę zrobić zadania z zeszytu ćwiczeń ze str. 66 i 67: zadania 3, 4 i 10,

a w zeszycie zapisać w całości zadanie 7 (należy tu użyć przyimków: aus, mit, zu, von, seit, nach, bei, gegenüber) i 9 (dopasować odpowiedni przyimek). Chętni uczniowie mogą zrobić też pozostałe zadania.

W razie problemu ze słówkami polecam słownik: https://pl.pons.com/t%C5%82umaczenie

Razem z następną lekcją zamieszczę rozwiązania tych zadań J

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 6 – ZAJĘCIA 6

 

TEMAT: Am liebsten trinke ich Cola. (Najchętniej piję colę.)

 

Na początek zajmiemy się zwrotami, które służą do wyrażania głodu i pragnienia

Proszę zanotować:

Jestem głodny. –             Ich habe Hunger. (dosłownie: Mam głód.)

Ich bin hungrig. (dosłownie: Jestem głodny.)

Chce mi się pić. – Ich habe Durst. (dosłownie: Mam pragnienie.)

                                   Ich bin durstig. (dosłownie: Jestem spragniony.)

Przeczenie:

Ich habe keinen Hunger. / Ich bin nicht hungrig.

Ich habe keine Durst. / Ich bin nicht durstig.

 

A teraz trochę gramatyki – zaimki osobowe w 4-tym przypadku (czyli w bierniku).

Od pierwszych lekcji j. niemieckiego posługiwaliśmy się zaimkami osobowymi w 1-szym przypadku (czyli w mianowniku): „ich” – ja; „du” – ty  i tak dalej.

Zaimki osobowe w 4-tym przypadku tak samo jak rzeczowniki odpowiadają na pytanie „kogo?”, czyli np. w 1-szej osobie będzie to zaimek: „mnie”, w 2-giej osobie: „ciebie” itd.

Przykładowe zdania:

Monika mag mich. - Monika mnie lubi.

Ich höre dich. Słyszę cię.

 

Przyjrzyjmy się wszystkim zaimkom:

1. mianownik (kto?)

ich

du

er

sie

es

wir

ihr

sie

Sie

4. biernik (kogo?)

mich

(mnie)

dich

(ciebie)

ihn

(jego/go)

sie

(ją)

es

(je)

uns

(nas)

euch

(was)

sie

(ich/je)

Sie

(Pana/Panią)

 

Zaimki osobowe służą często do zastępowania rzeczowników, np.:

Ich esse einen Apfel. = Ich esse ihn. (Zjem jabłko. = Zjem je.)

Wir kaufen einen Rucksack. = Wir kaufen ihn. (Kupujemy plecak. = Kupujemy go.)

Ich besuche meine Großeltern. = Ich besuche sie. (Odwiedzę dziadków. = Odwiedzę ich.)

 

Proszę obejrzeć ten filmik: https://www.youtube.com/watch?v=Zztz5dDjLew  - zapoznajcie się z wymową zaimków (mich, dich itd.) oraz przykładami ich użycia.

 

Możecie spróbować swoich sił w tym ćwiczeniu online (będzie dla Was póki co trudne): https://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_kap4_personalpronomen.htm  - zwróćcie uwagę na rodzaj rzeczownika: męski , żeński czy nijaki) (np. Ich mag den Freund. = Ich mag ihn. – Lubię tego kolegę. = Lubię go.)

 

Na następnej lekcji kontynuujemy ćwiczenie tych zaimków.

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 7 – ZAJĘCIA 6

 

Przypominam o poniedziałkowym zadaniu na ocenę – termin nadsyłania sobota 25 kwietnia.

 

TEMAT: Wortschatz und Grammatik. (Słownictwo i gramatyka.)

 

Dzisiaj zajmiemy się powtórzeniem i utrwaleniem wiadomości i umiejętności opanowanych w rozdziale 4.

 

Na początek (jeśli ktoś tego jeszcze nie zrobił) zerknijcie do podręcznika - na stronach 98-99 zebrane jest istotne słownictwo – proszę zapoznać się i postarać opanować słówka z pierwszych 4 grup (artykuły spożywcze, warzywa i owoce, napoje, nazwy potraw).

 

A tutaj znajdziecie filmiki, które pomogą Wam w prawidłowej wymowie tych słówek:

- artykuły spożywcze: https://www.youtube.com/watch?v=9c9A8_8w8bg

- warzywa: https://www.youtube.com/watch?v=gNTgtv2IfOo

- owoce: https://www.youtube.com/watch?v=hTUzOElFuSw

- napoje: https://www.youtube.com/watch?v=dvIVw_2rzac

 

Następnie proszę zrobić zadania z zeszytu ćwiczeń ze str. 66 i 67: zadanie 2, 5, 6

a w zeszycie zapisać rozwiązania zadań 7 i 9. Chętni uczniowie mogą zrobić też pozostałe zadania.

 

W przyszłym tygodniu zamieszczę rozwiązania zadań z tych stron.

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 6

 

TEMAT: Frankfurt am Main: nicht nur ein Flughafen! (Frankfurt nad Menem: nie tylko lotnisko!)

 

Proszę zanotować:

In Deutschland gibt es Frankfurt am Main und Frankfurt an der Oder. – W Niemczech jest Frankfurt nad Menem i Frankfurt nad Odrą.

 

Po zapoznaniu się z informacjami na stronach, które podaję poniżej, proszę zanotować w zeszycie 4 miejsca/obiekty, które uważacie za najciekawsze we Frankfurcie.

 

Informacje i ciekawostki o Frankfurcie nad Menem: https://www.spidersweb.pl/2016/10/frankfurt-co-zwiedzac.html oraz https://fajnepodroze.pl/frankfurt-nad-menem-atrakcje/  - kto chciałby dokładniejszych informacji niech zobaczy do Wikipedii: https://pl.wikipedia.org/wiki/Frankfurt_nad_Menem

 

Warto również obejrzeć Frankfurt nad Menem na tym filmiku: https://www.youtube.com/watch?v=wnYfhDavr0w

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 5 – ZAJĘCIA 4

 

TEMAT: Montag, Dienstag, Mittwoch. (Poniedziałek, wtorek, środa.)

 

Dzisiaj zajmiemy się dniami tygodnia. Oprócz tego co podaję Wam poniżej możecie oczywiście przejrzeć materiał w podręczniku i zeszycie ćwiczeń (Kapitel 4 – rozdział 4, pierwszy temat).

 

PROSZĘ ZANOTOWAĆ (i oczywiście opanować nazwy dni tygodnia w j. niemieckim):

Montag – poniedziałek

Dienstag – wtorek

Mittwoch – środa

Donnerstag – czwartek

Freitag – piątek

Samstag – sobota

Sonntag – niedziela

 

Wszystkie te rzeczowniki są rodzaju męskiego więc mają rodzajnik „der”, jest on jednak rzadko używany.

Najczęściej używa się w parze z dniami tygodnia słówka „am” czyli po polsku „w” lub „we” na przykład: am Montag – w poniedziałek.

Często stosowana jest również inna forma użycia dni tygodnia (bez słówka „am”) na przykład: montags – dienstags – mittwochs ….. – wtedy tłumaczymy to następująco: montags = „w poniedziałki” lub „co poniedziałek”

 

Ciekawostka: używana jest również inna nazwa soboty – Sonnabend.

 

- Tu znajdziecie sympatyczną piosenkę, która pomoże Wam zapamiętać dni tygodnia: https://www.youtube.com/watch?v=RSiKVHCMv44

- A tu usłyszycie jak poprawnie wymawiać dni tygodnia po niemiecku (trzeba klikać na poszczególne słowa): https://de.speaklanguages.com/deutsch/vokabular/wochentage

- A tu znajdziecie prostą grę o dniach tygodnia (dopasowanie w pary): https://learningapps.org/2081318

 

Jak już opanujecie dni tygodnia proszę spróbować sprawdzić swoje umiejętności i wykonać zadanie z podręcznika – rozdział 4 (Kapitel 4) zadanie 2a: należy wychwycić z nagrania o jakich dniach tygodnia mówi Annika, a o jakich Niklas. Pod tym linkiem znajdziecie nagranie: https://drive.google.com/file/d/17OEbOYcVj2_WjPW9EaPFQwP5k2F9zTRi/view?usp=sharing

 

KTO Z WAS przyśle mi rozwiązanie otrzyma ocenę (najlepiej zdjęcie kartki z podręcznika lub zeszytu). TERMIN nadsyłania: do soboty 25 kwietnia na mój mail: mk.grodzki@gmail.com

Rozwiązanie podam razem z następną lekcją J

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

KLASA 6 – ZAJĘCIA 4 i 5

 

W związku ze zmianą planu lekcji i powrotem do dwóch lekcji j. niemieckiego w tygodniu na początek sympatyczny temat za lekcję w ostatni piątek (17 kwietnia).

 

TEMAT: Essen in den DACH-Ländern. (Jedzenie/Potrawy w krajach niemieckojęzycznych.)

 

Dzisiaj wiadomości krajoznawcze. Poznamy trochę typowych potraw i wyrobów spożywczych z Niemiec, Austrii i Szwajcarii.

 

Na początek zapoznajcie się z prezentacją na temat tradycyjnych potraw w krajach niemieckojęzycznych: https://prezi.com/qezgqkgln_yz/tradycyjne-potrawy-w-krajach-niemieckojezycznych/

Następnie proponuję filmik (napisy po polsku), którego bohater testuje typowe niemieckie dania podawane w restauracjach: https://www.youtube.com/watch?v=6pPzuCOd_rQ

oraz filmik pokazujący, co jada się w Szwajcarii: https://www.youtube.com/watch?v=f0azOyf5FPM

 

Dodatkowo dla zainteresowanych podaję link (znajdziecie tam opis typowych produktów z różnych regionów Niemiec): http://www.niemcy-online.pl/raporty/kultura/tradycyjne-niemieckie-potrawy-969

oraz link (opis typowych potraw i napojów w Austrii): https://breakplan.pl/cel-podrozy/kraj/austria/jedzenie-i-napoje?r

 

 

dzisiejsza lekcja

 

TEMAT: Was magst du essen und trinken? (Co lubisz jeść i pić?)

 

Na początek utrwalimy sobie odmianę trzech najważniejszych w tematyce „jedzeniowej” czasowników (PROSZĘ ZANOTOWAĆ):

 

essen – jeść                 trinken – pić                mögen - lubić

ich                   esse                             trinke                          mag

du                   isst                              trinkst                         magst

er/sie/es           isst                              trinkt                           mag

wir                  essen                           trinken                        mögen

ihr                   esst                             trinkt                           mögt

sie/Sie             essen                           trinken                        mögen

 

Proszę zanotować typowe zdania z tymi czasownikami.

 

- Jeśli wymieniamy w zdaniach artykuły spożywcze i potrawy to najczęściej bez rodzajnika, ale mówiąc o owocach przeważnie stosujemy rodzajniki nieokreślone (zależnie od rodzaju rzeczownika: r. męski – einen; r. żeński – eine; r. nijaki – ein.

Ich esse/mag  Pizza / Spaghetti / Wurst / Käse / einen Apfel / eine Banane. – Jem/Lubię  pizzę / spaghetti/ kiełbasę / ser żółty / jabłko / banana.

Ich trinke/mag  Milch / Tee / Orangensaft / Mineralwasser. – Piję/Lubię  mleko / herbatę / sok pomarańczowy / wodę mineralną.

 

- Jeżeli przeczymy to najczęściej stosujemy „kein” (zależnie od rodzaju rzeczownika: r. męski – keinen; r. żeński – keine; r. nijaki – kein; l. mnoga – keine).

Ich esse/mag  keinen Kuchen / keine Wurst / kein Brot. – Nie jem/Nie lubię  ciasta / kiełbasy / chleba.

Ich trinke/mag  keinen Tee / keine Cola / kein Mineralwasser. – Nie piję/Nie lubię  herbaty / coli / wody mineralnej.

 

Ale możemy również zaprzeczy używając „nicht”:

Ich esse/mag  Wurst nicht. – Nie jem/Nie lubię  kiełbasy.

Ich trinke/mag  Kakao nicht. – Nie piję/Nie lubię  kakao.

 

- Proszę o obejrzenie filmiku, który prezentuje użycie czasowników „essen” oraz „trinken” wraz z różnym słownictwem: https://www.youtube.com/watch?v=1uTyEqs91gI

- Następnie proponuję ćwiczenie online odmiany czasownika „essen” (po kliknięciu w prawym dolnym rogu można sprawdzić poprawność odpowiedzi): https://learningapps.org/2897370

 

A teraz ZADANIE NA OCENĘ: zeszyt ćwiczeń, zadanie 2 (pierwsza strona w rozdziale 3 czyli „Kapitel 3”) - proszę o uzupełnienie zdań poprawną formą czasownika „essen” i nadesłanie mi zdjęcia tego zadania na mojego maila (proszę w tytule albo w treści maila podać imię i nazwisko): mk.grodzki@gmail.com

TERMIN nadsyłania: do soboty 25 kwietnia. Odpiszę na Wasze maile z komentarzem i oceną J

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

 

KLASA 7 – ZAJĘCIA 5

 

ROZWIĄZANIE ćwiczeń nieobowiązkowych z poprzedniej lekcji:

zadanie 2 str. 92: 2) Iss 3) Esst 4) Trinkt 5) Essen

zadanie 3 str. 92: 1A; 2B; 3A; 4A; 5B; 6A

 

 

TEMAT: Essen in den DACH-Ländern. (Jedzenie/Potrawy w krajach niemieckojęzycznych.)

            oraz: In einem Wiener Geschäft. (W wiedeńskim sklepie.)

 

Dzisiaj wiadomości krajoznawcze. Poznamy trochę typowych potraw i wyrobów spożywczych z Niemiec, Austrii i Szwajcarii.

Ponadto zapoznamy się z niektórymi zabytkami i atrakcjami turystycznymi Wiednia.

 

Na początek zapoznajcie się z prezentacją na temat tradycyjnych potraw w krajach niemieckojęzycznych: https://prezi.com/qezgqkgln_yz/tradycyjne-potrawy-w-krajach-niemieckojezycznych/

Następnie proponuję filmik (napisy po polsku), którego bohater testuje typowe niemieckie dania podawane w restauracjach: https://www.youtube.com/watch?v=6pPzuCOd_rQ

oraz filmik pokazujący, co jada się w Szwajcarii: https://www.youtube.com/watch?v=f0azOyf5FPM

 

A tu zapoznajcie się z zabytkami i atrakcjami turystycznymi Wiednia: https://www.youtube.com/watch?v=Y1VjcPhd6U8  oraz: https://www.youtube.com/watch?v=Y9TI8kqljPg

 

Dodatkowo dla zainteresowanych podaję link (znajdziecie tam opis typowych produktów z różnych regionów Niemiec): http://www.niemcy-online.pl/raporty/kultura/tradycyjne-niemieckie-potrawy-969

oraz link (opis typowych potraw i napojów w Austrii): https://breakplan.pl/cel-podrozy/kraj/austria/jedzenie-i-napoje?r

 

A teraz ZADANIE NA OCENĘ (proszę oprzeć się na materiale poprzedniej lekcji: Gabi, kauf bitte ein!)

Proszę przetłumaczyć poniższe zdania na j. niemiecki:

1. Kup proszę chleb i mleko! [kaufen]
2. Biegnij szybko do babci! [laufen]
3. Idźcie w piątek do kina! [gehen]
4. Jedzcie dużo owoców i warzyw! [essen]
5. Niech Pan się napije wody mineralnej! [trinken]
6. Proszę, niech Pani zagra na gitarze! [spielen]

W nawiasach podałem czasowniki, jakich musicie użyć w tych zdaniach (zwróćcie uwagę na to, do kogo kierujemy poszczególne zdania: do jednej osoby, do kilku osób czy do Pana/Pani – wpływa to na końcówkę czasownika). Proszę nie polegać zbytnio na tłumaczeniach np. z translatora Google itp. Polecam słowniki internetowe np. PONS https://pl.pons.com

 

Nadsyłajcie to zadanie na mojego maila: mk.grodzki@gmail.com (proszę w tytule albo w treści maila podać imię i nazwisko; zdania mogą być napisane „na komputerze” lub ręcznie [wyraźne pismo!] i wysłane jako zdjęcie lub w pliku tekstowym (Word lub inny)

TERMIN nadsyłania: do soboty 25 kwietnia. Odpiszę na Wasze maile z komentarzem i oceną J

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki

 

 

 

KLASA 8 – ZAJĘCIA 5

 

TEMAT: Frohe Ostern! (Wesołych Świąt Wielkanocnych!)

 

Na tych zajęciach odświeżymy sobie oraz poznamy nowe słownictwo w języku niemieckim oraz zapoznamy się ze zwyczajami i tradycjami związanymi z Wielkanocą w Niemczech.

 

Podstawowe słownictwo (proszę zanotować):

das Ostern - Wielkanoc

die Auferstehung - Zmartwychwstanie

die Karwoche - Wielki Tydzień

der Karfreitag – Wielki Piątek

der Karsamstag - Wielka Sobota

der Ostersonntag – Niedziela Wielkanocna

der Osterhase – zajączek wielkanocny

die Ostereier - pisanki

 

Proszę obejrzeć filmik z Youtube, który prezentuje szerzej słówka związane z Wielkanocą (po niemiecku i po polsku): https://www.youtube.com/watch?v=2PAAH6mn7fY

 

Również do zapoznania się!

Zwyczaje i tradycje przedstawiają świetnie trzy prezentacje po polsku (klikamy w prawym dolnym rogu „ekraniku”, który tam zobaczycie, aby powiększyć prezentację na cały ekran, potem strzałeczkami u dołu „w prawo / w lewo” przewijamy slajdy):

1) https://www.slideserve.com/jaclyn/tradycje-wielkanocne-w-niemczech

2) https://prezi.com/-vzpiw26h-hy/ostern-in-deutschland/

3) https://slideplayer.pl/slide/6115198/  (dużo ciekawych zdjęć)

 

Zachęcam ponadto do skorzystania z tych linków i wykonania ćwiczeń online: https://learningapps.org/2187658 (dopasowanie słówek do obrazków) oraz https://learningapps.org/10437308  (wykreślanka – należy znaleźć ukryte słowa)

 

W razie pytań czy problemów proszę piszcie do mnie na adres: mk.grodzki@gmail.com

 

#zostanwdomu

Pozdrawiam!

Marek Grodzki